教育教學(xué)論文范文 第1篇

題目：學(xué)校心理健康教育教學(xué)探究

摘要：心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn);加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。讓教師真正把學(xué)生當(dāng)作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客觀性、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性和具體性原則。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)清自我、保護(hù)自我、調(diào)適自我、保健自我的教育。只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作抓緊、落實(shí)了，我們才真正無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)!

關(guān)鍵詞：學(xué)校 心理健康 教育

教師，“傳道、授業(yè)、解惑”的靈魂工程師，你可曾想過(guò)：在跨入21世紀(jì)的今天，在關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的話題談得熱火朝天的今天，在大力實(shí)施“減負(fù)”的今天，為何還有那么多的學(xué)生無(wú)所顧忌地去違法犯罪，去為患社會(huì)、家庭?為何還有那么多的青少年不假思索地去毀滅自己、傷害別人、殘害親人?筆者認(rèn)為：除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于學(xué)生本身主觀的原因，是他們不健康的心理在現(xiàn)實(shí)生活中的惡劣表露!在當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)谡務(wù)撚嘘P(guān)學(xué)校的教育時(shí)，總是從學(xué)校的硬軟件設(shè)置、中高考升學(xué)率、考上重點(diǎn)學(xué)校人數(shù)等方面加以評(píng)價(jià)，卻很少有人談?wù)撛撔W(xué)生的心理狀況和心理健康狀況。

在人類進(jìn)入新紀(jì)元的今天，時(shí)代要求我們學(xué)校培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，孩子們的健康成長(zhǎng)正日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問(wèn)題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。有人說(shuō)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，唯獨(dú)沒(méi)說(shuō)心理不健康的學(xué)生是什么，筆者認(rèn)為心理不健康的學(xué)生是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險(xiǎn)品也可以加強(qiáng)防范、管理，最讓人擔(dān)心的也就是那不知何時(shí)爆發(fā)的活火山，它一旦爆發(fā)就意味著毀滅。所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。

那么，該如何在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢?筆者認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn);加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。

1. 教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀念、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”?？梢?jiàn)，我們教師只有經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，營(yíng)造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，對(duì)他們充分地加以信任，使他們無(wú)所顧忌地向你傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助、心理疏導(dǎo)和教育。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教職工加強(qiáng)心理健康教育的相關(guān)理念、知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高教師相關(guān)知識(shí)水平。在教師中大力提倡同學(xué)生交朋友，用教師的人格力量對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響。

2. 學(xué)?？梢岳谜n堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識(shí);也可以利用黑板報(bào)、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，在課余時(shí)間，開(kāi)展一系列心理健康知識(shí)的專題講座;定期、不定期地舉行以集體或個(gè)體為對(duì)象的心理咨詢活動(dòng)，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。

3. 逐步建立一套由“學(xué)生—學(xué)生干部—任課老師—班主任—學(xué)校德育處—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動(dòng)、效果明顯的心理健康教育體系。加快心理咨詢室的建設(shè)并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實(shí)效。

二、把握好心理健康教育的五項(xiàng)原則。

1. 全面性原則：一切教育應(yīng)面向一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康教育也不例外。

2. 客觀性原則：因?yàn)樾睦斫】到逃膶?duì)象是一種客觀存在的社會(huì)的人，因而我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，就必須遵循客觀性原則。

3. 動(dòng)態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識(shí)水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來(lái)所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。

4. 系統(tǒng)性原則：交流是人的重要特征。任一個(gè)體，不管他內(nèi)心的想法如何，實(shí)際的表現(xiàn)怎樣，他都是系統(tǒng)的一部分，是一個(gè)各種因素的“交匯點(diǎn)”與“集散地”。因而，對(duì)他們要從心理狀態(tài)、過(guò)程、特點(diǎn)、意志、品德等方面加以分析，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育。

5. 具體性原則：盡管學(xué)生的總體水平基本相當(dāng)，在具體的階段、具體的時(shí)間，針對(duì)具體的人和事，還應(yīng)當(dāng)作具體的分析。只有這樣才能做到對(duì)癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問(wèn)題。因此，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循具體性原則。

三、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下方面的教育：

1. 認(rèn)清自我

初中階段不僅是一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向的年齡段，而且也是一個(gè)情緒易波動(dòng)、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個(gè)突變期，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著年齡的增長(zhǎng)和青春期的到來(lái)在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對(duì)的又是需要付出很多精力的.學(xué)業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會(huì)感到迷惘、煩惱、困惑……并開(kāi)始逐漸迷失自己。中國(guó)的圣哲曾說(shuō)過(guò)：“自知者明，自勝者剛”。人只有成為自己的主人，才不會(huì)迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系努力提高自身的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長(zhǎng)過(guò)程中的各種迷惘、煩惱、困惑，正確地看待榮與辱、是與非、得與失，正確地看待成長(zhǎng)中的自己，真正認(rèn)清“我是誰(shuí)?”，這樣才能使其保持良好的自我感知能力，才會(huì)讓他們以平常心去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活!我們的學(xué)生也就才能都是可塑之才，我們的學(xué)校才真正是希望的搖籃。

2. 保護(hù)自我

如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，不少孩子長(zhǎng)期生活在父母、長(zhǎng)輩的關(guān)心、體貼、呵護(hù)、甚至溺愛(ài)里，漸漸地就成了溫室中嬌嫩的小草，只知道飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?？缮鐣?huì)是現(xiàn)實(shí)的，更是殘酷的!他們那從不設(shè)防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們?nèi)狈εc人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的訓(xùn)練，因此，過(guò)于理想化的人生觀、價(jià)值觀，使他們過(guò)早地進(jìn)入了“大同世界”，其實(shí)，“大同世界”只是一個(gè)溫柔的“陷阱”，他們?cè)趦?nèi)心里總希望得到一種對(duì)自己絕對(duì)有利的所謂的公平!一旦他們置身于社會(huì)，他們的命運(yùn)除了挫折，還是挫折。雖然人們常說(shuō)失敗乃成功之母，可他們面對(duì)挫折除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們不僅讓孩子們學(xué)會(huì)在人與人的交往過(guò)程中的理解、適應(yīng)與包容，還得讓他們學(xué)會(huì)協(xié)作、防范與保護(hù)，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓Α?/p>

3. 調(diào)適自我

僅僅做到認(rèn)清自我、保護(hù)自我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，百分之百的安全是沒(méi)有的。常言道：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。面對(duì)一些突如其來(lái)的信息，尤其是一些他們不愿意聽(tīng)到、看到或想到的東西，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，將意志薄弱者徹底擊垮。因而，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力，正確地面對(duì)挫折是十分重要的。我們應(yīng)當(dāng)幫助他們努力走出自己心中的牢籠，釋放自我能量;讓他們明白什么是“塞翁失馬，焉知非?！?，堅(jiān)信“天生我材必有用”，時(shí)刻牢記海明威筆下老漁夫在被鯊魚(yú)圍困時(shí)喃喃的低語(yǔ)：“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的。你可以消滅他，可就是不可以打敗他”;讓他們學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?，?jiān)信成功產(chǎn)生于再堅(jiān)持一下的努力之中。

4. 保健自我

要更好地保健自我，就必須建立良好的人際關(guān)系。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合群，樂(lè)于與人交往。引導(dǎo)他們?cè)诮煌刑撔南騽e人學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界;在交往中開(kāi)放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)寬容。沒(méi)有以誠(chéng)相待，沒(méi)有寬容，就不會(huì)有和諧、良好、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也就不會(huì)有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無(wú)原則遷就。在與人友好交往中，無(wú)疑需要彼此適應(yīng)，持嚴(yán)以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無(wú)原則遷就、附和;否則，會(huì)被人認(rèn)為是一個(gè)毫無(wú)獨(dú)立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學(xué)會(huì)贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個(gè)人自我軟弱和缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種短視、一種自私，每個(gè)人要想擁有健康的心理的人都應(yīng)摒棄它、排斥它、遠(yuǎn)離它。中國(guó)有一句俗語(yǔ)：好話一句三春暖。意思就是說(shuō)贊美、鼓勵(lì)、友善的話在人與人的相處中起著催化作用，幾句溫暖的話很可能成就一個(gè)人。心理學(xué)原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對(duì)增進(jìn)友誼、促進(jìn)雙方的心理健康都是非常有利的。第五要幫助他們掌握好一個(gè)同異性交往的“度”，引導(dǎo)他們?cè)诒姸嗟呐笥阎?，學(xué)到好的品質(zhì)，博采眾家之長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的性格和意志。

只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作抓緊、落實(shí)了，我們就可以理直氣壯地說(shuō)：作為教師，我們不僅在傳統(tǒng)理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還加強(qiáng)了學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)施了對(duì)人類靈魂的改造工程?；蛟S我們培養(yǎng)的學(xué)生算不上一流的，但他們的知識(shí)是全面的，身體是強(qiáng)壯的，心理是健康的，在他們每一個(gè)人的頭上，都有一片蔚藍(lán)的天空!我們真正無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)!

教育教學(xué)論文范文 第2篇

題目：幼兒園教育教學(xué)遇到的問(wèn)題和重要性

受陶行知先生生活即教育理論的啟發(fā)，教師通過(guò)挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容，抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)，利用生活常見(jiàn)的教育材料，創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境等途徑，嘗試在生活中實(shí)施幼兒健康教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也與幼兒素質(zhì)教育密不可分，對(duì)幼兒終身的全面發(fā)展有著極其重要的影響。而陶行知先生生活即教育理論的豐富內(nèi)涵對(duì)幼兒健康教育有極大的啟發(fā)。

一、健康的教育離不開(kāi)健康的生活

陶行知認(rèn)為，生活決定教育;同時(shí)，教育也必須通過(guò)生活，才能發(fā)揮其作用。陶行知先生說(shuō)：過(guò)什么生活便是受什么教育，并提到是康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因此，要想幼兒接受健康的教育，就要讓幼兒有健康的生活。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園的一日生活蘊(yùn)含著許多寶貴的教育元素，而健康教育尤其不能脫離幼兒生活。顧榮芳認(rèn)為幼兒健康教育是生活教育：幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的’是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。

生活與教育不是割裂開(kāi)的，對(duì)于生活和教育的關(guān)系，陶行知先生說(shuō)：生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此遷移到幼兒健康教育，則我們應(yīng)明白：如若不是幼兒生活所需要，不是幼兒通過(guò)在生活中運(yùn)用而學(xué)會(huì)，或是不能服務(wù)于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼兒健康教育本身就與生活緊密相連，健康生活是健康教育的最終目的，而健康教育也在健康生活中進(jìn)行。因此，健康教育需要著眼于生活，健康的生活就是健康的教育。

二、在生活中實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育

意識(shí)到健康領(lǐng)域進(jìn)行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理論啟發(fā)我們必須聯(lián)系生活、實(shí)際操作來(lái)實(shí)現(xiàn)健康生活教育。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)實(shí)施幼兒健康生活教育的途徑進(jìn)行總結(jié)，歸納為以下幾點(diǎn)：

1、挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容

陶行知先生說(shuō)：我們此地的教育，是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。因此我們應(yīng)該把幼兒生活所需要的健康內(nèi)容教給幼兒。幼兒具有極大的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，教師應(yīng)重視幼兒主體性，重視與幼兒的互動(dòng)。在觀察幼兒健康問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于健康教育的真正需求，挖掘幼兒關(guān)于健康的普遍問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)專業(yè)處理后，生成課程，為幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｕn程來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

比如，有一段時(shí)間，很多孩子經(jīng)常問(wèn)：為什么女孩子沒(méi)有小雞雞為什么男孩子可以站著尿尿教師意識(shí)到，這是幼兒的一個(gè)普遍的認(rèn)知需求，是對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的好奇與探索，并且幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。性教育是健康教育的重要組成部分，并融于生活，隨著幼兒性別心理的發(fā)展，教師挖掘相關(guān)的健康內(nèi)容，將其生成了重點(diǎn)為知道男孩女孩身體的不同點(diǎn)和學(xué)會(huì)保護(hù)自己隱私部位的集體活動(dòng)。

2、抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)

雖然集體健康教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的教育形式，但是僅僅依靠這個(gè)方式是無(wú)法達(dá)成健康教育目標(biāo)的，尤其衛(wèi)生、作息、飲食等方面的習(xí)慣都是在生活中養(yǎng)成的，因此幼兒的日常生活不可忽視。生活即教育理論啟發(fā)教師將幼兒放在生活中，與生活摩擦產(chǎn)生教育的作用。教師應(yīng)關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)健康教育問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。集體活動(dòng)、小組、個(gè)別談話等方式均可單獨(dú)采用或結(jié)合使用?！毒V要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，幼兒每天都要上下樓梯，教師每次帶幼兒上下樓梯之前和之后都是很適合的教育時(shí)機(jī)。除了常規(guī)的口頭提醒，有時(shí)也可通過(guò)觀察幼兒的隨機(jī)行為，趁機(jī)對(duì)整體幼兒做出安全預(yù)警，也可對(duì)個(gè)別出現(xiàn)不安全行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。

3、利用生活常見(jiàn)的教育材料

生活中的常用材料必然有其獨(dú)特的存在價(jià)值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不僅經(jīng)濟(jì)環(huán)保，還能夠引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒共鳴和激發(fā)幼兒好奇心，充分調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性。并且，這對(duì)幼兒是一種暗示――練習(xí)該技能可以直接對(duì)自己的生活發(fā)揮作用，材料來(lái)自生活，也被用于生活。比如鍛煉幼兒手部小肌肉，最適合的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在體育游戲中，將幼兒所熟悉的各種生活用品――紙盒、易拉罐、廢舊報(bào)紙、塑料瓶等普通常見(jiàn)的材料，進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生多樣的玩法，再結(jié)合生活情境，便能激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，體育目標(biāo)達(dá)成便可事半功倍。除此之外，自然資源也是生活資源的重要部分，幼兒通過(guò)玩沙玩水玩泥，身心得到鍛煉，也得到了解放。

在一節(jié)重點(diǎn)為攀爬翻越有一定高度物體的大班體育活動(dòng)中，教師利用了幼兒平時(shí)常見(jiàn)的材料――桌子來(lái)模擬高山高墻，簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)卻十分有效。在活動(dòng)中，從集中注意(有每天見(jiàn)到的桌子)，到好奇驚訝(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到興趣高漲(桌子跟墊子組合起來(lái)非常有挑戰(zhàn)性)，幼兒全程積極主動(dòng)參與該體育活動(dòng)，目標(biāo)順利達(dá)成。

4、創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境

環(huán)境含教育，習(xí)慣成自然?！毒V要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，提供安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展健全身體有重要作用。比如采光良好的空間、安全健康的食物搭配、定期檢查的大型體育器械、用于玩沙玩水等活動(dòng)的場(chǎng)地。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理生活環(huán)境有利于幼兒心理健康發(fā)展。比如教師與幼兒、幼兒同伴之間、家長(zhǎng)與幼兒等良好的人際交往環(huán)境與和諧的情感氛圍。

另外，值得一提的是，教師與家長(zhǎng)是幼兒生活中的重要角色，其言行形成了影響幼兒健康的隱性環(huán)境。倘若家長(zhǎng)自己沒(méi)有早睡早起、不挑食、飯前便后洗手等習(xí)慣，幼兒也很難養(yǎng)成良好的作息、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)橛變焊菀资艿匠扇诵袨榈陌凳?，去模仿成人的行為。隱性環(huán)境影響幼兒的生活習(xí)慣，健康的隱性環(huán)境幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，有了健康的生活習(xí)慣，幼兒便向健康生活邁出了一大步。

三、結(jié)語(yǔ)

健康的生活就是健康的教育，應(yīng)努力讓幼兒健康教育回歸生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展造就孩子美好未來(lái)。

教育教學(xué)論文范文 第3篇

題目：中小學(xué)教師與教育教學(xué)研究

摘要

中小學(xué)教育教學(xué)是新課改背景基礎(chǔ)教育事業(yè)中的重點(diǎn)工作內(nèi)容，只有不斷創(chuàng)新教育和教學(xué)管理的形式和內(nèi)容，才能構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式。教育相關(guān)部門、學(xué)校和教師可通過(guò)分層分類精準(zhǔn)施培、創(chuàng)設(shè)成果展示與推廣平臺(tái)、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體、提供資源支持與專業(yè)指導(dǎo)和堅(jiān)持自我反思與學(xué)習(xí)等措施提升教師的教育教學(xué)成果提煉能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教育教學(xué)研究;有效策略

教育研究是提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，原因在于教師通過(guò)教育研究不僅能縮小教育理論與實(shí)踐之間的距離，還能加深教師對(duì)教育實(shí)踐的理解，使教師能更好地把握課程與教學(xué)的真正內(nèi)涵。教師的教育研究能力主要包括發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力、實(shí)際操作能力和成果提煉能力等。但從已有研究來(lái)看，教師因個(gè)人理論素養(yǎng)不足，學(xué)術(shù)表達(dá)能力不夠，不重視教育教學(xué)成果提煉的意義與價(jià)值等，導(dǎo)致教師的成果提煉能力弱，而教育教學(xué)成果是教師將實(shí)踐行動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉而形成具有一般性、概括性，能夠進(jìn)行驗(yàn)證、交流與推廣的學(xué)術(shù)表達(dá)，它能為他人的教育教學(xué)實(shí)踐提供借鑒?；诖?，本研究旨在通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)四川天府新區(qū)教師教育教學(xué)論文撰寫能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從而為區(qū)域、學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃與實(shí)施教師培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)支撐和參考。

一、中小學(xué)教師教育教學(xué)研究特定內(nèi)涵

研究并不神秘。“教師即研究者”理論的早期倡導(dǎo)者布克漢姆(Buckingham)曾有這樣的論述“教育研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域?qū)嶋H上，研究不是一個(gè)領(lǐng)域……而是一種方式?！奔热皇恰胺绞健保匀蝗巳丝梢圆捎?。中小學(xué)教師也可以采用這種“方式”，而且應(yīng)該將實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、研究融為一體，成為研究型教師。研究并非高不可攀，問(wèn)題無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，有問(wèn)題就會(huì)有研究;研究并非專家學(xué)者的專利，人人都會(huì)遇到問(wèn)題，一遇到問(wèn)題就可做研究。所以，對(duì)于中小學(xué)教師而言，天天可以是研究時(shí)，處處可以是研究所，人人可以是研究者。

中小學(xué)教師教育科研相對(duì)專家學(xué)者的教育科研而言，具有特定內(nèi)涵。中小學(xué)教師教育科研側(cè)重對(duì)教育教學(xué)實(shí)際工作中的問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索，其目的不是創(chuàng)建教育理論，而是側(cè)重于尋求解決教育過(guò)程中所遇到問(wèn)題的方法、措施、途徑，從而改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)教師教育科研側(cè)重于“探求”，主要采取實(shí)踐總結(jié)、實(shí)驗(yàn)比較、教育反思、數(shù)據(jù)分析、專項(xiàng)調(diào)研等行動(dòng)研究方式，在實(shí)踐中提升，在經(jīng)驗(yàn)中提煉;著眼于效果，即改進(jìn)教育教學(xué)工作、提升師生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

因此，中小學(xué)教師必須具備“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、教師即研究者”的研究意識(shí)，充分利用置身教育實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，立足于教育教學(xué)一線，積極開(kāi)展“從實(shí)際出發(fā)、與實(shí)踐結(jié)合、從微觀入手、為成長(zhǎng)服務(wù)”的校本研究活動(dòng)，將課題做在校園里，將論文寫在課堂上，努力成為富于情懷、勤于學(xué)習(xí)、長(zhǎng)于實(shí)踐、崇尚學(xué)術(shù)的研究型教師。

二、對(duì)策與建議

(一)教研機(jī)構(gòu)要了解教師的現(xiàn)狀與需求，分層分類精準(zhǔn)施培

教育教學(xué)研究能力的提升是新時(shí)代中小學(xué)教師獲得持續(xù)有效的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求，也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升和實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要力量。而教師教育教學(xué)研究能力的提升離不開(kāi)有針對(duì)性、個(gè)性化、持續(xù)性的職后培訓(xùn)。2020年7月，教育部辦公廳印發(fā)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，為分科、分類、分層精準(zhǔn)施培提供了參考與依據(jù)。因此，區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)應(yīng)以此為重要參考，根據(jù)區(qū)域內(nèi)教師教育教學(xué)研究能力的現(xiàn)狀和需求，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和實(shí)施培訓(xùn)課程，如從教師專業(yè)發(fā)展階段出發(fā)，為新手、骨干和名優(yōu)教師設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的培訓(xùn)課程;基于教育教學(xué)研究能力提升的內(nèi)在規(guī)律，設(shè)置基礎(chǔ)性課程。發(fā)展性課程和創(chuàng)新性課程，為不同需求與教育教學(xué)研究水平的教師提供自主選擇課程的空間。

(二)教育主管部門應(yīng)創(chuàng)設(shè)成果展示與推廣平臺(tái)，提升教師的成果提煉意識(shí)

教師的成果提煉能力與教師的成果提煉意識(shí)緊密相關(guān)。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有認(rèn)識(shí)到成果提煉的意義與價(jià)值，才能在日常學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中積極主動(dòng)地提升自己的成果提煉能力與學(xué)術(shù)表達(dá)能力，因此，教育主管部門應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)研究成果展示、推廣的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，提高教師和學(xué)校的成果提煉意識(shí)，如組織區(qū)域性的成果展示活動(dòng)，遴選一批成熟、實(shí)用性強(qiáng)、具有推廣價(jià)值的成果在區(qū)域內(nèi)推廣，資助優(yōu)秀研究成果出版習(xí)，或舉辦周期性的優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)等。

(三)學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，形成良好的校本科研文化

學(xué)校不僅是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，還是教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的重要場(chǎng)域。2019年10月，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，明確指出“中小學(xué)要積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”，這是新時(shí)代以研興校，以研興教的現(xiàn)實(shí)要求。有研究者指出學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和重要手段。因此，構(gòu)建圍繞提升教師教育教學(xué)研究素養(yǎng)的學(xué)習(xí)共同體，一方面可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);另一方面可以促進(jìn)教師之間的深度交流碰撞，產(chǎn)生新的理念、想法和思考。最重要的是，教師之間志趣相投、情感真摯，這將成為教育教學(xué)研究創(chuàng)新的重要支持。通過(guò)此不僅能形成良好的校本合作文化與科研文化，還能促進(jìn)學(xué)校形成良性循環(huán)的教育教學(xué)研究生態(tài)。

(四)校長(zhǎng)應(yīng)提供資源支持與專業(yè)指導(dǎo)，給予教師全面充足的保障

教師教育教學(xué)研究能力的提升需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但這并不意味著教師不需要外部支持，相反校長(zhǎng)為教師提供的資源支持與專業(yè)指導(dǎo)能更大限度地激發(fā)教師的教育教學(xué)研究積極性和參與度。文獻(xiàn)資料不僅是教師撰寫論文的重要素材，也是教師獲取前沿信息，不斷更新教育理念的重要載體。因此，校長(zhǎng)應(yīng)為教師提供多樣充足的文獻(xiàn)資源，如購(gòu)買專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，購(gòu)買書籍，訂閱專業(yè)報(bào)刊等，保證教師在論文撰寫中能獲取充足的參考資料。此外，校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)為教師提供所需的專業(yè)指導(dǎo)，具體可從兩方面努力;一是通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方式，開(kāi)展專家講座或送教師外出參與研修學(xué)習(xí)等;二是根據(jù)教師在論文撰寫中的實(shí)際困難與需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，為教師科研能力提升提供精準(zhǔn)的專業(yè)支持。

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教育教學(xué)論文范文 第4篇

題目：如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)

摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于幼兒教育的發(fā)展理念也出現(xiàn)了很大的變化?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步與完善，使得現(xiàn)代駕馭技術(shù)也逐漸深入到教學(xué)的各個(gè)角落。現(xiàn)代化教育可以將教育信息更生動(dòng)化與綜合化?，F(xiàn)代教育是基于傳統(tǒng)教育理念進(jìn)一步革新與完善的一種新時(shí)代的教育手段。將其運(yùn)用在幼兒的教學(xué)中，能夠幫助幼兒提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)幼兒科技素質(zhì)，進(jìn)而提高了幼兒課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度。接下來(lái)，文章對(duì)如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展幼兒教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析與探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教育教學(xué);探討

導(dǎo)言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，而且幼兒教育教學(xué)也有了很大的進(jìn)步，越來(lái)越現(xiàn)代化與科學(xué)化。在幼兒的教育教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅使幼兒教育的方式與內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也有效提升幼兒教育的質(zhì)量以及效果。

1 體現(xiàn)出幼兒教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

幼兒孩子正處于大腦發(fā)育以及知識(shí)體驗(yàn)相對(duì)較差的階段，并且他們思維操作水平也相對(duì)較低。如果這個(gè)階段的幼兒缺乏實(shí)踐能力，那么很難面對(duì)今后突如其來(lái)的事件。隨著新課改的不斷革新，利用多媒體教學(xué)顯得非常重要，它不僅可以有效將幼兒的興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能夠增加他們的樂(lè)趣?，F(xiàn)代技術(shù)教育是基于傳統(tǒng)幼兒教育理念進(jìn)一步創(chuàng)新的一種手段，進(jìn)而為幼兒營(yíng)造更適合成長(zhǎng)的環(huán)境?，F(xiàn)代教育的關(guān)鍵主要體現(xiàn)在技術(shù)運(yùn)用以及融合中，充分使幼兒教學(xué)與先進(jìn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終有效提高學(xué)習(xí)效率。這才是當(dāng)前教育形式中最切實(shí)有效的，為幼兒教育奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)實(shí)施之后，一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要秉持以學(xué)生為本的理念，在幼兒教育中亦是如此，現(xiàn)代教育就是提倡以學(xué)生為本的教育理念，同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與思考，不僅鍛煉他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力與語(yǔ)言能力，更為幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诔浞峙d趣與樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)的有效方法

2.1 設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒的自控力

幼兒階段正是對(duì)周圍的一切充滿好奇并且自控能力差的時(shí)期，如果想要在幼兒教育中集中他們的專注力，則應(yīng)該設(shè)置一個(gè)充滿愉快的課堂氛圍，讓幼兒覺(jué)得有趣，就能夠吸引他們的注意力，例如在課堂教學(xué)中，老師可以播放一個(gè)動(dòng)畫片，小猴過(guò)橋的故事，讓他們?cè)谛蕾p動(dòng)畫的同時(shí)還懂得，小猴在過(guò)橋的時(shí)候互相推擠是不能順利過(guò)河的，只有謙讓才可以讓大家都能順利過(guò)河。讓孩子們領(lǐng)會(huì)生活中也會(huì)遇到這樣的情況，這時(shí)要遵守紀(jì)律、自覺(jué)排隊(duì)不擁擠。其次就是可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)讓孩子將注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)中，誰(shuí)可以正確回答問(wèn)題就得到一顆小紅花。這個(gè)階段的孩子渴望被老師表?yè)P(yáng)，所以他們都會(huì)積極的回答問(wèn)題，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 注重幼兒教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，豐富幼兒教學(xué)課堂活動(dòng)

在幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，首先應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教育模式，以學(xué)生為本采取科學(xué)合理教學(xué)方式，這樣有效解決幼兒注意力不集中以及厭學(xué)的情況。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的過(guò)程中，要充分掌握每個(gè)孩子的個(gè)性差異，要了解過(guò)去的課堂教學(xué)中無(wú)法有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的原因，同時(shí)要結(jié)合現(xiàn)代教育進(jìn)一步優(yōu)化與完善，有效解決這些問(wèn)題，讓幼兒在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段來(lái)看，大多數(shù)教師存在一個(gè)共性問(wèn)題，教學(xué)理念存在誤區(qū)，幼兒教育工作者的工作重點(diǎn)并非是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是在幼兒階段培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的行為，確保幼兒升入小學(xué)初中的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)。老師在開(kāi)展教學(xué)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并設(shè)計(jì)豐富的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合孩子的實(shí)際生活，幫助孩子更好的理解和記憶知識(shí)，在這一理念下，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用更符合素質(zhì)教育的要求。幼兒園教師在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中要注重幼兒之間的團(tuán)隊(duì)合作與溝通，從而促進(jìn)幼兒人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力等各種能力的提高。

2.3 增設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的精神

目前的孩子基本都是家里的獨(dú)生子女，很多孩子在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，大多都養(yǎng)成了以自我為中心的性格，一旦把孩子們放到一起，就會(huì)為了融入這個(gè)集體做出轉(zhuǎn)變。老師可以多布置一些社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的合作精神。同時(shí)在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該保護(hù)孩子的社會(huì)權(quán)益。特別是在協(xié)調(diào)師生關(guān)系和孩子與孩子之間的關(guān)系時(shí)，要給予孩子平等的地位，讓孩子們體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以游戲教學(xué)為教育活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)“教育與保護(hù)并重”，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，確保幼兒思想體質(zhì)的和諧發(fā)展。

2.4 創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

適當(dāng)?shù)慕逃梢詭椭⒆优囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。此時(shí)，教師需要合理的指導(dǎo)，在生活中或課堂上運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段就變成愛(ài)學(xué)、想學(xué)。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)能充分激發(fā)幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們可以用靜態(tài)的情境來(lái)創(chuàng)造各種知識(shí)和現(xiàn)實(shí)，所以我們可以用靜態(tài)的情境來(lái)創(chuàng)造各種知識(shí)和現(xiàn)實(shí)。從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，引起幼兒有意的關(guān)注，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中參與教育活動(dòng)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助

幼正處于一個(gè)對(duì)周圍一切事物都充滿好奇的階段，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該將學(xué)生的視野放開(kāi)，讓他們多接觸人物、動(dòng)物、山水等等所有美好的事物。同時(shí)還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，為兒童的發(fā)展提供廣闊的空間。首先，課堂要有豐富的情感，這與孩子未來(lái)的成長(zhǎng)密切相關(guān)。在幼兒時(shí)期，良好的情感可以為孩子提供廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)對(duì)未來(lái)美好的憧憬，進(jìn)而積極追求美好的事物。在孩子的眼中，世界上的一切事物都有自己的閃光點(diǎn)，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿積極、積極、樂(lè)觀、自信的情緒。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用需要注意的要點(diǎn)內(nèi)容

在現(xiàn)代教育技術(shù)中主要以學(xué)生為核心，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，然而這里需要注意的是個(gè)性發(fā)展要控制在合理的范圍內(nèi)，自由放任過(guò)度也會(huì)導(dǎo)致一些不良的習(xí)慣出現(xiàn)。在與傳統(tǒng)教學(xué)理念結(jié)合中，應(yīng)該多借鑒從中的優(yōu)勢(shì)，徹底解決出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題，在此環(huán)境中更有助于實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)計(jì)劃深入進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。教學(xué)資源的應(yīng)用要考慮先進(jìn)水平，是否能滿足現(xiàn)代兒童的興趣和利益，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但也要保證教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，避免出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的嚴(yán)重問(wèn)題。

4 結(jié)論

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必將給兒童的教學(xué)方法和手段帶來(lái)深刻的變化。幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，對(duì)人的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在幼兒教育中，幼兒教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效地管理課堂教學(xué)秩序，拓寬幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教育行業(yè)必須提高認(rèn)識(shí)，加大投入，推動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法和手段到一個(gè)新的高度。

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教育教學(xué)論文范文 第5篇

題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)探究

摘要：小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)受到教師的關(guān)注和重視。教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中存在了一些問(wèn)題，需要整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。不斷的打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用之下，能夠從根本上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中現(xiàn)狀分析以及具體實(shí)施策略分析。希望能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)上的困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)

我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我國(guó)教育部門也推行新課改，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)，是我國(guó)應(yīng)試教育中最主要的學(xué)科之一，不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中還是國(guó)際上，數(shù)學(xué)都占據(jù)重要地位。在新課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師也將對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上新思想、新意識(shí)，將社會(huì)發(fā)展所需人才的要求融入到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)今小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)課堂中忽視了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多處于主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)課程基本上是圍繞著教師展開(kāi)的，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接收教師傳授的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有預(yù)留給學(xué)生足夠的自主思考時(shí)間，教師在這種情況下看似是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，實(shí)際上嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體地位，師生之間很難產(chǎn)生有效的交流溝通，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于僵。此外，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，很難讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，極大的降低了課堂教學(xué)的有效性。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析的情況下，教師所展現(xiàn)出的教學(xué)形式比較單一。學(xué)生處于枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，并不能從根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

(三)教學(xué)方式過(guò)于單一和死板

受到應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本上是以傳授知識(shí)為主，整體教學(xué)過(guò)程都是在學(xué)習(xí)新知與鞏固舊知識(shí)之間來(lái)回重復(fù)，教學(xué)方式單一老套，很少進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。教師在實(shí)際教學(xué)中，基本上是采用照本宣科式的教學(xué)方式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教的進(jìn)行教學(xué)，雖然可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻在一定程度上忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上缺乏靈活性和創(chuàng)新性，在面對(duì)陌生問(wèn)題時(shí)缺乏自主解決和思考的能力，久而久之，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)教學(xué)教育具體策略

(一)提升教師自身專業(yè)水平，進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)生生性好動(dòng)，個(gè)人自控能力有限，而過(guò)于嚴(yán)苛的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生感到緊張和壓力，對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效率有著非常明顯的影響。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該提升自身專業(yè)水平，并且將一些趣味內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)，愉快又不失紀(jì)律的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)構(gòu)建出高效課堂。首先，教師應(yīng)該不斷完善和提升自身的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，達(dá)到可以旁征博引、信手拈來(lái)的程度，另外還需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，結(jié)合小學(xué)生年齡的心理特性，來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持以人為本的教育理念。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)整，避免將生活和工作中的不愉快帶到教學(xué)中，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)將趣味教學(xué)方式融入高效課堂中，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)注重學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必定要培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生在自己的主觀意識(shí)中形成要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，那么這在一定程度上是幫助學(xué)生更好的去完成這項(xiàng)事情，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么他便能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，去解決存在的問(wèn)題，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在小組中，有數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，也有數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)，在互幫互助的過(guò)程中，共同進(jìn)步，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且可以增加學(xué)生之間的同學(xué)感情和溝通能力，學(xué)生有足夠的勇氣和底氣去探索數(shù)學(xué)的新知識(shí)。

(三)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，拓寬知識(shí)視野。教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)形象豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)畫面。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)畫面下健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師以完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建為主，保證學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和濃厚的興趣。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知之下，保證學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法。其次，融入數(shù)學(xué)文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中有效融入數(shù)學(xué)文化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯出數(shù)學(xué)文化的魅力和相應(yīng)色彩。教師打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系，有效滲透和融入數(shù)學(xué)文化之下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更加明顯和高效。借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐漸的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)存在的沖擊力和實(shí)際價(jià)值。在擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。最終，有效跟隨現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐，釋放小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力和相應(yīng)色彩。通過(guò)良好的現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用，讓學(xué)生擁有自我發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，也會(huì)帶著濃厚的興趣積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)之中，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走出困境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析，教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，應(yīng)該以多種教學(xué)方法作為引導(dǎo)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境。教師在構(gòu)建出多樣化教學(xué)舉措之下，能夠真正的全方位引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。教師不斷的打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系之下，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)。從綜合性方面入手，不斷的激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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教育教學(xué)論文范文 第6篇

題目：淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)

摘要：小學(xué)，是一個(gè)孩子接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)段，在這個(gè)時(shí)候，孩子們認(rèn)識(shí)字的多少，認(rèn)識(shí)程度的高低，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)教學(xué)，孩子從開(kāi)始認(rèn)字，到明白字的含義，再到懂得用字表達(dá)心中所想，一點(diǎn)一滴從字到句、從句到段、從段到文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題難免會(huì)出現(xiàn)。尤其是學(xué)習(xí)的枯燥，孩子生性愛(ài)玩，卻被困在椅子上學(xué)習(xí)產(chǎn)生苦惱，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣是重中之重。。因此怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)研究問(wèn)題的所在。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;基礎(chǔ)學(xué)科;語(yǔ)言文字;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1672-6715(2018)01-0110-01

現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會(huì)的進(jìn)步思維能力也在不斷的提升，想像力更加豐富，為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，首先素質(zhì)教育最為重要，一種研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是國(guó)際課程改革的共同趨勢(shì)。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此根據(jù)以上結(jié)合在語(yǔ)文教育方面本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

一、著力基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語(yǔ)文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語(yǔ)文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ).加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的奧秘。

二、著眼發(fā)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過(guò)補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴(kuò)展思維。

三、以訓(xùn)練為主，加強(qiáng)學(xué)生的順連能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果――無(wú)論是“語(yǔ)言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來(lái)掌握它們，成為“自己”的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)檫@樣，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就成為必然的過(guò)程。教材是教學(xué)的主要載體與憑借，是語(yǔ)文課程的外化，是學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的主要源泉。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的深入感悟與思辨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

四、及時(shí)反饋

根據(jù)反饋原理，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否，四者不可缺一。幾年來(lái)，我們始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)―研究―實(shí)踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過(guò)了從優(yōu)化單個(gè)因素到各個(gè)因素綜合優(yōu)化的過(guò)程，取得了較明顯的效果。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力普遍提高。教師也從“自在”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會(huì)地說(shuō)：“過(guò)去是教到哪里算哪里，心中無(wú)數(shù)?，F(xiàn)在是目標(biāo)明確，思路清晰，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實(shí)。”

五、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。我們也清楚地看到，我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和使各項(xiàng)措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的，是很復(fù)雜的，但課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要渠道，研究課堂教學(xué)效率的提高有著十分重大的意義。

總之，教師必須在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而適應(yīng)孩子心理，提高教學(xué)效率。我們可以發(fā)現(xiàn)研究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果與功能，這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，依靠基礎(chǔ)課程，著力基礎(chǔ);通過(guò)隨機(jī)課程，著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造，使學(xué)生在語(yǔ)文生活中歷練、體驗(yàn)、積累、更新，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。使小學(xué)語(yǔ)文教育更有利于學(xué)生發(fā)展，還要我們從實(shí)踐中摸索研究。

教育教學(xué)論文范文 第7篇

題目：淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生們情感豐富程度的重要階段，語(yǔ)文的學(xué)科其本身就是具有人文性的特點(diǎn)，非常適用于情感教育。跟隨新課改的推出以及素質(zhì)教育的開(kāi)展，學(xué)生們的情感教育受到了教育者們的關(guān)注。課堂是一個(gè)完成教學(xué)的活動(dòng)的重要的場(chǎng)所，所以，教師在初中的語(yǔ)文課堂之上，應(yīng)該去融入情感的教育。在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中情感的教育占有重要的位置，教師可以運(yùn)用情感來(lái)講解知識(shí)，讓學(xué)生們更容易掌握知識(shí)。本篇文章主要對(duì)于情感的教育在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中滲透相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育;教學(xué)策略

在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該一直堅(jiān)持著以人為本其教學(xué)的目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，漸漸的滲透情感的教育，促進(jìn)學(xué)生們獲得真實(shí)情感的一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分的探索其情感教育的意義所在，對(duì)于情感教育的過(guò)程展開(kāi)分析，把語(yǔ)文的知識(shí)和情感的教育相結(jié)合。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入的了解作者的情感

在初中的語(yǔ)文其教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要對(duì)學(xué)生們其學(xué)習(xí)的能力、閱讀的能力和寫作的能力實(shí)施培養(yǎng)，還需要對(duì)學(xué)生們的觀察能力、審美的能力以及情感體會(huì)的能力的培養(yǎng)。初中的學(xué)生們其思維并沒(méi)有發(fā)展成熟，教師要做到主動(dòng)的去指引學(xué)生們對(duì)于身邊的生活展開(kāi)仔細(xì)的觀察，并且在這個(gè)時(shí)候發(fā)覺(jué)生活中的美好，進(jìn)而提升學(xué)生們其審美的能力與感悟的能力。初中英語(yǔ)其課本當(dāng)中包含著大量的文質(zhì)并存的好文章，每一篇文章當(dāng)中都包含著各樣的專屬情感，有一些好的文章表面上看比較簡(jiǎn)潔，其實(shí)它確是蘊(yùn)含這深刻的思想含義，因此，教師們不單單要傳授給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還要主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生們閱讀并理解文章，進(jìn)而心領(lǐng)神會(huì)作者在寫作當(dāng)時(shí)內(nèi)心的情感，讓學(xué)生們可以深刻的了解文章當(dāng)中的含義，達(dá)到真正的情感教育其目標(biāo)。例如：教師在給學(xué)生們講解《珍珠鳥(niǎo)》的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，是否喜歡鳥(niǎo)類?對(duì)于珍珠鳥(niǎo)了解嗎?等一系列的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們的回答，可以促進(jìn)學(xué)生們深入的去閱讀并了解其文章，在文章當(dāng)中尋找出作者照顧珍珠鳥(niǎo)的一些細(xì)節(jié)和相關(guān)的內(nèi)容，然后再次進(jìn)行提問(wèn)，珍珠鳥(niǎo)在作者的細(xì)心照顧之下出現(xiàn)了一些怎么樣的改變?從哪里可以了解到答案?在這些文字之中，怎樣理解作者的情感?教師可以指引學(xué)生們以作者的文字及語(yǔ)言去了解作者對(duì)于珍珠鳥(niǎo)的情感，最終教師可以對(duì)于文章做一個(gè)簡(jiǎn)單的一個(gè)延伸，使學(xué)生們清楚的了解只要有愛(ài)，人和動(dòng)物也是可以和諧的相處的。如此一來(lái)，學(xué)生們不但可以對(duì)作者其情感有一個(gè)充分的了解，并且通過(guò)教師的指引后，學(xué)生們其自身的情感也會(huì)得到一定的升華。

二、情感教育其覆蓋的內(nèi)容

(一)情感的滲透主要體現(xiàn)在聽(tīng)課方面

教師可運(yùn)用多媒體的技術(shù)在課堂當(dāng)中播放一些優(yōu)選的文章其朗讀的錄音，使學(xué)生們通過(guò)對(duì)錄音其內(nèi)容的了解，并且加深對(duì)文章的了解，更全面的去領(lǐng)會(huì)其作者想要表達(dá)的一些情感，例如：在學(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放出其文章的錄音，學(xué)生們仔細(xì)的聽(tīng)完以后，可感受到無(wú)私且偉大的父愛(ài)。經(jīng)過(guò)圖文并茂的形式對(duì)文章進(jìn)行展示，可以激發(fā)出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們有一種身臨其境的強(qiáng)烈的感覺(jué)，感受到父親的背景即滄桑又溫暖，感受其作者寫作時(shí)的情感，激發(fā)出學(xué)生們感恩的心。

(二)閱讀文章同時(shí)進(jìn)行情感的滲透

學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的閱讀以后能夠?qū)ψ髡咂鋵懽鞯乃悸酚幸恍┝私猓瑢?duì)作者所描繪的情境也會(huì)有著很深的體會(huì)，能夠與作者寫作的當(dāng)時(shí)所表達(dá)的情感產(chǎn)生一個(gè)共鳴。例如在教學(xué)《列夫托爾斯泰》的時(shí)候，教師就可以推薦學(xué)生們對(duì)《三作家》進(jìn)行課外閱讀，并且要求學(xué)生們進(jìn)行批注，在課堂當(dāng)中與教師交流閱讀的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生們嘗試著走進(jìn)作者們其內(nèi)心的世界，進(jìn)而使學(xué)生們更好的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想。課堂之上，教師最主要的教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)生們進(jìn)行閱讀的時(shí)候給出正確的提示，對(duì)當(dāng)中的思想感情展開(kāi)分析及指導(dǎo)，使學(xué)生們緊緊地抓住閱讀當(dāng)中其重點(diǎn)的內(nèi)容，促進(jìn)其情感的升華，更有利于進(jìn)行情感教育的工作。

(三)在寫作當(dāng)中滲透情感的教育

語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中其寫作占據(jù)很重要的位置，寫作的水平的高與低直接影響學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。中考的應(yīng)市場(chǎng)之上，要求學(xué)生們的寫作必須要有真情實(shí)感。對(duì)于作文，學(xué)生們應(yīng)該做到心手合一，所以，在寫作的過(guò)程當(dāng)中滲透情感的教育就顯得至關(guān)重要。主要體現(xiàn)于學(xué)生們依照教師其要求在寫作當(dāng)中融入真實(shí)的情感，把自己的真實(shí)感情和生活的經(jīng)驗(yàn)都融進(jìn)到寫作當(dāng)中去，讓文章充滿豐富的感情色彩，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)并且給予指導(dǎo)，對(duì)于擁有真情實(shí)感的優(yōu)秀文章給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些情感欠佳的學(xué)生們給予鼓勵(lì)，使學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程的當(dāng)中充分的去發(fā)揮其情感。

三、提高學(xué)生們對(duì)文章的閱讀能力

一般的語(yǔ)文教材其習(xí)題當(dāng)中都是要求學(xué)生們運(yùn)用情感的色彩進(jìn)行朗讀課文，或者是背誦課文其中的選段。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)的和學(xué)生們一起展開(kāi)課文的朗誦或者是閱讀，只有這樣才能夠更加高效的指導(dǎo)及激勵(lì)學(xué)生們對(duì)文章當(dāng)中的情感進(jìn)行理解以及掌握，方便學(xué)生們對(duì)于作者寫作當(dāng)時(shí)的情感和時(shí)代背景有一個(gè)更為深刻的理解，進(jìn)而獲得良好的情感教育的成效。在對(duì)課程的閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師可以先進(jìn)示范閱讀，之后再對(duì)其文章當(dāng)中的情感展開(kāi)整合與控制，因此有效的促進(jìn)學(xué)生們充分的去感受作者其思想與情感。只有不斷的去提高學(xué)生們對(duì)文章的閱讀能力，才能夠提升學(xué)生們對(duì)文章當(dāng)中的情感的理解與感悟，才能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生們的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述：總體的來(lái)說(shuō)，在初中的語(yǔ)文教學(xué)其過(guò)程當(dāng)中，情感教育其作用是非常的明顯的。因此，初中的語(yǔ)文學(xué)科其教師需要增加對(duì)于情感教育運(yùn)用的方式方法，逐漸的去發(fā)揮其情感教育積極的作用，進(jìn)而充分的提升課堂的效率，推動(dòng)學(xué)生們?nèi)嫘越】悼沙掷m(xù)的發(fā)展。感情的教育基本就是經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生之間其情感交流溝通，在感情上達(dá)成了一定的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們擁有良好的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生們的健康及全方面的發(fā)展。語(yǔ)文這門科目屬于人文類的科學(xué)，絕大多數(shù)的情感都是利用語(yǔ)言來(lái)傳遞的，在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，情感的教學(xué)有著非常大的作用。所以，初中語(yǔ)文的教師要充分的運(yùn)用這樣的一個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們來(lái)進(jìn)行情感的教育，進(jìn)而使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。

參考文獻(xiàn)

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教育教學(xué)論文范文 第8篇

題目：音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的研究

摘要：為了推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步改革，使音樂(lè)教學(xué)適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，它已成為小學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)。為了探索有效的教育策略，從分析新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和音樂(lè)教育發(fā)展入手，本文界定了音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)聲樂(lè)教師綜合素質(zhì)和能力的新要求，并提出了有效的教學(xué)策略，旨在為適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教育發(fā)展

新一輪新課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展提出了新的要求。其主要思想是放棄“大師進(jìn)門，在個(gè)人中實(shí)踐”的思想。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展需要，從專業(yè)角度對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙，開(kāi)展系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，迫切需要探索有效的教學(xué)策略，以適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的新要求。

1、 義務(wù)教育階段音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

素質(zhì)教育決定了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展必須始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，教學(xué)計(jì)劃的制定以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，改變頑固的錯(cuò)誤觀念，把音樂(lè)教育放在與主流學(xué)科教育同等重要的位置。音樂(lè)是表達(dá)情感、交流文化的重要藝術(shù)形式。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深刻感受音樂(lè)的魅力。因此，音樂(lè)評(píng)價(jià)的形式應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)?？梢圆捎枚鄻踊脑u(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和內(nèi)在變化，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展和未來(lái)發(fā)展空間。

2、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致忽視了學(xué)生的聲樂(lè)表演才能。從學(xué)校的角度來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在許多不合理的情況，沒(méi)有嚴(yán)格符合素質(zhì)教育的要求。音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂(lè)教學(xué)資源投入較少，高素質(zhì)教師缺乏，課時(shí)不足，且經(jīng)常被主流學(xué)科教師占用。然而，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)大綱偏重于傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的興趣和能力發(fā)展，不能準(zhǔn)確、全面地理解學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展。

3、 音樂(lè)教學(xué)對(duì)專業(yè)教師綜合素質(zhì)和能力的要求

音樂(lè)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的需要。因此，不僅要對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查，還要綜合運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)，成為一名綜合素質(zhì)優(yōu)異的音樂(lè)教師。主要從專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。第一，專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練。音樂(lè)教學(xué)要求教師掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。他們不僅要熟悉古今中外的音樂(lè)理論知識(shí)，而且要有主流的審美價(jià)值觀。它們可以為學(xué)生在音樂(lè)欣賞和美學(xué)方面提供有益的啟發(fā)。此外，他們還應(yīng)熟練操作相關(guān)的樂(lè)器。二是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在“應(yīng)試教育”下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致了當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展提出的新要求下，小學(xué)應(yīng)重視對(duì)音樂(lè)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的調(diào)查，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。所謂創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就是尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，充分利用自身的專業(yè)技能和教學(xué)需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造提供平臺(tái)和條件。

4、 促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)策略

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等多方面進(jìn)行深入改革，深化“以學(xué)生為本”理念的落實(shí)，注重豐富學(xué)生知識(shí)。

(1) 加強(qiáng)理論基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間缺乏合理的聯(lián)系，或者經(jīng)常對(duì)聲樂(lè)理論教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)相關(guān)理論理解不足而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這打擊了學(xué)生在聲樂(lè)實(shí)踐中的積極性。從聲樂(lè)本身來(lái)看，它不僅是技巧和技巧的應(yīng)用，而且具有豐富的國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)理論知識(shí)。它通過(guò)語(yǔ)言與聲樂(lè)知識(shí)的合作，引導(dǎo)學(xué)生感知聲樂(lè)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解聲樂(lè)中的許多要求。

(2) 加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)

聲樂(lè)本身具有表演性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它是一門通過(guò)實(shí)踐展示藝術(shù)價(jià)值和魅力的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡，實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值不容忽視。實(shí)踐主要有兩種形式，一種是在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，另一種是拓展課堂藝術(shù)實(shí)踐。其中，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)注重理論教學(xué)內(nèi)容的銜接，與理論知識(shí)的教學(xué)相配合，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的基本能力和聲樂(lè)技能。例如，在訓(xùn)練學(xué)生正確呼吸的過(guò)程中，在聲樂(lè)表演中，學(xué)生采用腹式呼吸法，這與日常呼吸不同。腹式呼吸法吸氣時(shí)向外突出，呼氣時(shí)劇烈收縮。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要體驗(yàn)腹部的收縮感和腰部周圍的擴(kuò)張感，從而為歌唱平衡和音調(diào)的提高提供力量，在日常練習(xí)中加強(qiáng)自然嘆息的練習(xí)，腹部具有上述感覺(jué)。

(3) 激發(fā)學(xué)生的想象力

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生們迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)想象力的機(jī)會(huì)。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，它不僅僅是教師授課和學(xué)生重復(fù)句子的場(chǎng)景。學(xué)生可以分組，為學(xué)生提供獨(dú)立的實(shí)踐空間。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，與老師和學(xué)生交流新思想，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的演唱過(guò)程中表達(dá)自己的技能和創(chuàng)新思想，并給予肯定和支持，能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫反復(fù)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的煩悶;同時(shí),在學(xué)生表達(dá)想象的同時(shí),便于教師進(jìn)一步了解學(xué)生,全面掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)所想的掌握情況,，從而為教師調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。

(4) 提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)

提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)。第一，解決師資不足的問(wèn)題。一是通過(guò)加強(qiáng)與專業(yè)院校的溝通，積極爭(zhēng)取學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí);二是對(duì)學(xué)校現(xiàn)有音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)素質(zhì);最后，加強(qiáng)專業(yè)院校之間的聯(lián)系、交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用。第二，教師應(yīng)提高對(duì)課堂的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要分析歌詞的意義，感受作者在音樂(lè)中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生有親身感受。教師鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)作品的理解，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。第三，教師要貫徹終身學(xué)習(xí)原則，全面提高專業(yè)知識(shí)水平，積極把握時(shí)代發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，積極與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。第四，教師在教學(xué)中可以使用多種教學(xué)方法，最常用的是線下教學(xué)。這種教學(xué)方式更加透明，學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)更好的溝通，學(xué)生也可以融入其中，充分發(fā)揮場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氛圍。還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確地配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成輔助教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了空間和時(shí)間的限制，使有限的優(yōu)秀資源得到了無(wú)限的利用。

結(jié)論

綜上所述，本文從改革背景出發(fā)，對(duì)適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了思考和探討。其中，可以看出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要得到學(xué)校和教師的高度重視，以新課程改革為契機(jī)，積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，重新界定音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和對(duì)專業(yè)教師的要求，從而在教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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教育教學(xué)論文范文 第9篇

題目：高中教育教學(xué)寬容教育實(shí)踐運(yùn)用

摘要：高中的教育教學(xué)工作，由于其階段的特殊性、學(xué)生的差異性等特點(diǎn)，教師在開(kāi)展工作時(shí)，更應(yīng)當(dāng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)性、方法的適當(dāng)性。這方面做的好，則各項(xiàng)工作可以順利地開(kāi)展，師生共建和諧的班級(jí);做的不好，則學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而抵觸教師的課堂教學(xué)。實(shí)踐證明：寬容教育，不失為一種針對(duì)高中生特點(diǎn)的，重要而有效的方法.

關(guān)鍵詞：寬容教育;高中教育;教學(xué)觀

一、寬容教育的重要性

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！薄皩捜萁逃本褪且蠼處熢谶M(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生本著寬容的態(tài)度。高中的教育教學(xué)工作，由于其階段的特殊性、學(xué)生的差異性等特點(diǎn)，教師在開(kāi)展工作時(shí)，更應(yīng)當(dāng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)性、方法的適當(dāng)性。這方面做的好，則各項(xiàng)工作可以順利地開(kāi)展，師生共建和諧的班級(jí);做的不好，則學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而抵觸教師的課堂教學(xué)。實(shí)踐證明：寬容教育，不失為一種針對(duì)高中生特點(diǎn)的，重要而有效的方法，其重要性主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1.寬容教育是高中教育的重要方法

作為人生由幼稚逐漸成熟的階段，高中生已不再像初中生那樣，為求獨(dú)立而反抗一切，這種階段上特點(diǎn)決定了高中教育的特殊性。他們能更為充分地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，能客觀、公正、全面地分析自己的內(nèi)心活動(dòng)。他們生理和心理的逐漸成熟，在思想行為上就表現(xiàn)為較為矛盾的特征：一方面他們自詡比冒冒失失的初中生成熟許多，另一方面他們又有很濃厚的理想主義色彩。這種矛盾的表現(xiàn)，會(huì)給教師帶來(lái)教育上的困難。要懷著一顆愛(ài)心，既要對(duì)他們給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)目隙ǎ忠槍?duì)他們的不足之處提出批評(píng)和建議，還要在態(tài)度上讓他們樂(lè)于接受;同時(shí)，在方法上盡量委婉，這樣的寬容教育方式能起到很好效果。反之，則可能對(duì)學(xué)生造成傷害。

2.寬容教育適應(yīng)高中新課程改革和教師轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”的需要

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息、知識(shí)的渠道大大拓寬，教師已不再是唯一的知識(shí)源，作為群體的學(xué)生獲得的信息量可能還會(huì)大大地超過(guò)作為個(gè)體的教師。面對(duì)這種情況，國(guó)家提出了新課程改革的任務(wù)。教師的教學(xué)觀須隨之發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變均要求教師進(jìn)行寬容教育：

(1)由傳授觀向引導(dǎo)觀轉(zhuǎn)變需要寬容教育

傳授觀認(rèn)為：教師簡(jiǎn)單地、單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)，在教學(xué)關(guān)系中，教師是主體，學(xué)生是客體。這就忽視了教學(xué)活動(dòng)中師生雙向交流的客觀事實(shí)，極大壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。而引導(dǎo)觀認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用各種手段和方法輔導(dǎo)學(xué)生，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);并指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯而易見(jiàn)，引導(dǎo)觀是符合新教改要求的。教師要以寬容的心態(tài)去贊賞學(xué)生，以調(diào)動(dòng)其積極性;要以寬容的心態(tài)去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo);要以寬容的心態(tài)去融洽師生關(guān)系，營(yíng)造人性化的愉悅環(huán)境，創(chuàng)建和諧的課堂。

(2)由統(tǒng)一觀向個(gè)性觀轉(zhuǎn)變需要寬容教育

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中形成了“大一統(tǒng)”的教學(xué)觀，這樣做的結(jié)果，使得共性掩蓋了個(gè)性，單方面發(fā)展替代了全面發(fā)展，部分學(xué)生的發(fā)展取代了所有學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)的人才千篇一律，缺乏特色。“個(gè)性化”的教學(xué)觀則倡導(dǎo)充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教，使學(xué)生的差異能夠充分發(fā)展，培養(yǎng)多元化的人才群體。在“個(gè)性化”的教學(xué)觀的實(shí)踐中，寬容教育是其基礎(chǔ)。有了寬容，才能真正包容并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)體差異性，才能對(duì)每個(gè)差異化的學(xué)生都充滿愛(ài)心，才能將培養(yǎng)多元化的人才群體落到實(shí)處。

二、寬容教育的基本要求

在實(shí)踐中，實(shí)施寬容教育對(duì)教師有以下兩方面的基本要求。

1.寬容教育要求教師對(duì)學(xué)生具有愛(ài)心

新時(shí)代的學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)教師的管理不再是一味盲從，他們敢于對(duì)教師提出質(zhì)疑。寬容教育是解決這種矛盾的金鑰匙。要做到“寬容”，則首先要有愛(ài)心。愛(ài)心是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。具備愛(ài)心，教師眼中的任何一位學(xué)生也不會(huì)是故意擾亂課堂秩序的“壞分子”，他們每一個(gè)人都是教師生命中的一部分。有了愛(ài)心，才有了寬容教育的基礎(chǔ)，才不會(huì)把學(xué)生的不良行為誤判為不良人格。教師用真心，才能換取學(xué)生的真誠(chéng)。

2.寬容教育要求教師尊重學(xué)生

高中生雖未完全擺脫稚氣，但在生理、心理各方面逐漸成熟，他們強(qiáng)烈渴望獲得獨(dú)立和尊重。針對(duì)高中生的這種特點(diǎn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，往往能取得學(xué)生的好感，進(jìn)而獲取學(xué)生對(duì)教師的教育方式的認(rèn)同，達(dá)到教育的目的。反之，學(xué)生一旦判斷教師對(duì)自身不尊重，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，教師的教育效果也就要大打折扣。對(duì)學(xué)生的尊重，首先就要尊重他們的人格。要尊重他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)他們提出的各種看法，無(wú)論是針對(duì)教師的教育還是教學(xué)，無(wú)論是深刻還是淺薄，都要認(rèn)識(shí)到他們?cè)敢飧處煖贤?，就是一種善意的表達(dá)，是一條疏導(dǎo)矛盾的渠道。即使他們的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也可以通過(guò)交流加以引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)化解矛盾。其次，要尊重他們的各項(xiàng)權(quán)利。雖然多數(shù)高中生并沒(méi)有成年，但教師仍須尊重的他們各項(xiàng)權(quán)利，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和愛(ài)，才能讓學(xué)生潛移默化地懂得尊重別人的權(quán)利，才能讓學(xué)生真正有主人翁的意識(shí)。

三、寬容教育的手段

擁有愛(ài)心，懂得尊重之后，還需要一系列手段，才能進(jìn)行寬容教育。歸納起來(lái)，教師要學(xué)會(huì)自控，冷靜思考，慎重處理。當(dāng)然，寬容教育也要講究寬容的尺度。

1.學(xué)會(huì)自控

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生屢教不改，或者直接頂撞，或者形勢(shì)所逼，教師有時(shí)會(huì)控制不住自己的憤怒，大發(fā)雷霆，辱罵甚至毆打?qū)W生。這樣，非但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而容易激化矛盾，使師生關(guān)系異常緊張，也讓學(xué)生看清了教師的嚴(yán)厲外表下的手段的匱乏，從而產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.冷靜思考，慎重處理

在實(shí)施寬容教育時(shí)，作為教師，一定要學(xué)會(huì)沉著冷靜，只有冷靜的思考結(jié)果才是理性而可行的。對(duì)于各種突發(fā)的較為嚴(yán)重的事件，教師要全面了解情況，然后設(shè)計(jì)處理方案。方案的設(shè)計(jì)既要堅(jiān)持原則，體現(xiàn)公正;又要注意其產(chǎn)生的影響，達(dá)到警戒眾人的效果;還要兼顧各方面的感受。

3.把握寬容教育的尺度

在開(kāi)展寬容教育時(shí)，教師也要注意把握寬容的尺度。教師在實(shí)施寬容教育時(shí)，要堅(jiān)持原則和底線，做到：寬中有愛(ài)，寬中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們心中有一桿標(biāo)尺，時(shí)時(shí)丈量自己行為的是非、善惡與美丑。

四、寬容教育的意義

教師進(jìn)行寬容教育意義深遠(yuǎn)，歸納起來(lái)，主要有如下的意義。

1.有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在堅(jiān)持原則的前提下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育，既能達(dá)到最佳的教育效果，又能緩解被教育者的對(duì)立情緒，并且有利于未來(lái)教育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。這樣，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)十分配合，無(wú)論是課堂，還是班級(jí)，始終都洋溢著和諧的氣氛，教師在這樣和諧、愉悅的氛圍中工作，學(xué)生在這樣和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，均能取得事半功倍的效果。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極健全的人格

教師的寬容教育能喚醒學(xué)生自我教育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自省的品質(zhì);寬容教育也能讓學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們健康的人生態(tài)度;教師在進(jìn)行寬容教育時(shí)，也能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解、互相尊重、互相寬容，走上社會(huì)也能尊重和寬容他人，為他們今后的人生鋪平道路。

五、結(jié)語(yǔ)

寬容教育是一種符合時(shí)代和高中生心理特點(diǎn)、適應(yīng)高中教育教學(xué)實(shí)踐的要求、符合新教改和教師轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”的要求的一種教育方式。寬容教育要求教師要有愛(ài)心，并且懂得尊重學(xué)生。在進(jìn)行寬容教育時(shí)，教師要學(xué)會(huì)自控，冷靜思考，慎重處理問(wèn)題。當(dāng)然，寬容教育也要講究寬容的尺度。進(jìn)行寬容教育，有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

「1」高希庚大學(xué)生心理健康的理論與實(shí)踐「M」天津大學(xué)出版社，1999.

「2」張厚粲大學(xué)心理學(xué)「M」北京師范大學(xué)出版社，2001.

教育教學(xué)論文范文 第10篇

題目：探索學(xué)前教育教學(xué)中健康教育策略

摘要：學(xué)前教育作為我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分之一，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常大的作用。幼兒階段的孩子們正處于人生成長(zhǎng)的初步時(shí)期，這一階段的孩子們身體發(fā)育、安全意識(shí)、四肢協(xié)調(diào)能力還不足，所以健康教育便成為了教師、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒教師要重視健康教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;健康教育;游戲教學(xué);教學(xué)環(huán)境

前言

幼兒階段的孩子正是身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的孩子對(duì)世界的認(rèn)知還不夠充分，有著非常強(qiáng)烈的好奇心，但是幼兒的安全意識(shí)還不夠完善，在成長(zhǎng)和生活中容易受傷。這個(gè)時(shí)候部分家長(zhǎng)和幼兒教師經(jīng)常是通過(guò)限制幼兒活動(dòng)的方式來(lái)保障幼兒的安全，但是這樣的方式在很大程度上阻礙了幼兒的成長(zhǎng)，也限制了幼兒思維的發(fā)展。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒教師要重視培養(yǎng)和提高幼兒的安全和健康意識(shí)，做到“授人以漁”，既能夠保障幼兒的安全，還能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.影響幼兒心理健康的相關(guān)因素

1.1文化環(huán)境因素

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，各類信息傳遞速度加快，網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容褒貶不一，一旦幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到不良信息或者不良文化，便會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生極大的影響。尤其是部分電視節(jié)目中傳達(dá)了很多負(fù)面信息或者暴力情節(jié)，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，且自身缺乏一定的是非辨別能力，無(wú)論是好的，還是壞的，都會(huì)進(jìn)行模仿，這極有可能對(duì)幼兒的心靈以及品質(zhì)帶來(lái)不良影響。

1.2家庭環(huán)境因素

部分幼兒的家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般是三口之家，由于父母白天工作，晚上加班，很少陪伴孩子。而幼兒僅能與游戲和玩具為伴，致使其不善言辭，性格內(nèi)向，很難具備良好的人際交往能力。另外，部分家庭較為特殊，父母離異，家長(zhǎng)由于生活所迫，很可能表現(xiàn)出較為粗暴的行為，且與幼兒的交流較少。幼兒由于長(zhǎng)期缺乏交流與關(guān)愛(ài)，易產(chǎn)生自卑心理，在與人交往時(shí)，也會(huì)不善言辭，很難與教師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這是學(xué)生心理封閉的重要表現(xiàn)，將會(huì)對(duì)其今后發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

3.針對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康教育的思考

3.1重視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。幼兒在幼兒園的時(shí)間甚至要比在家中的時(shí)間還要多，幼兒在這其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)、吃飯、休息，這其中的方方面面都對(duì)幼兒的健康和安全產(chǎn)生著重要的影響。尤其是在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教室環(huán)境的安全性與幼兒的健康成長(zhǎng)有直接的聯(lián)系。而且幼兒階段的孩子們好奇心非常強(qiáng)，探究的欲望強(qiáng)烈，且活潑好動(dòng)。教室的安全性能夠直接保障幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的時(shí)候，幼兒教師要重視教學(xué)環(huán)境的安全性，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性。首先是在教室環(huán)境的安全性上，幼兒教師要將教室中較為尖銳的拐角或者是墻壁都進(jìn)行軟性材質(zhì)的包裹，以防幼兒在活動(dòng)中受到磕碰等傷害。在教室中也要重視插座、電器的安全性盡量放在幼兒接觸不到的地方，同時(shí)也要做好防護(hù)措施。在戶外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要盡量保證戶外場(chǎng)地的安全性。做好戶外場(chǎng)地及活動(dòng)開(kāi)展的整潔，以防一些細(xì)小的石子對(duì)幼兒造成傷害。幼兒教師還要積極地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在教室中監(jiān)督幼兒保障幼兒的安全，在戶外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以與其他教師或者保育員一起進(jìn)行幼兒監(jiān)督。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.2重視游戲教學(xué)開(kāi)展的導(dǎo)入性

對(duì)于幼兒階段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較弱的，所以單一地對(duì)孩子們進(jìn)行理論性教學(xué)的知識(shí)傳輸，不僅不能夠提高教學(xué)的效率，還會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)的心理。對(duì)于幼兒階段的孩子們來(lái)說(shuō)，游戲是孩子們的天性，游戲教學(xué)也是學(xué)前教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中最重要的，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式之一。在對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教師也要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)游戲性教學(xué)的方式來(lái)做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，既能夠讓幼兒在游戲的實(shí)踐中了解安全意識(shí)，培養(yǎng)有良好的健康習(xí)慣，同時(shí)還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師可以通過(guò)游戲情景創(chuàng)設(shè)的方式，對(duì)孩子們進(jìn)行安全知識(shí)的教育。例如最為基礎(chǔ)的交通安全知識(shí)，這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的交通場(chǎng)景，以此作為游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。首先幼兒教師可以讓孩子們自由結(jié)組，然后分別扮演十字路口中的交通信號(hào)燈、汽車、行人和交通警察等。汽車和行人按照交通信號(hào)燈或者交通警察的指示依次經(jīng)過(guò)路口。通過(guò)這樣的游戲化情景，能夠讓幼兒初步地了解和認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，還能夠培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。以情景游戲?yàn)閷?dǎo)入，保障教學(xué)的有效開(kāi)展，提高教學(xué)效率。

3.3重視家園共育合作的全面性

在幼兒健康安全成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育對(duì)其成長(zhǎng)的影響是非常大的。幼兒階段的孩子可塑性和模仿能力是非常強(qiáng)的，但是他們分辨是非的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱。幼兒家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都在深深地影響著幼兒的成長(zhǎng)。培養(yǎng)幼兒良好的健康習(xí)慣和安全意識(shí)，需要深入到幼兒的生活當(dāng)中，這就需要幼兒家長(zhǎng)充分地發(fā)揮其作用。所以幼兒教師要以家園共育為教學(xué)理念，積極地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，與幼兒家長(zhǎng)共同攜手更加全面地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教師要積極地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在溝通交流的過(guò)程中，提高自身教學(xué)管理的針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也教授幼兒家長(zhǎng)更加專業(yè)和科學(xué)的育兒方式。在培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)和良好習(xí)慣的時(shí)候，幼兒家長(zhǎng)就要以自身為榜樣對(duì)幼兒進(jìn)行滲透式教育。例如在吃飯的過(guò)程中不挑食、不講話，做到“食不言，寢不語(yǔ)”，通過(guò)自身的榜樣培養(yǎng)幼兒“飯前便后勤洗手”的良好習(xí)慣。在日常生活中，家長(zhǎng)也要為孩子們做好遵守交通信號(hào)燈的表率。通過(guò)家長(zhǎng)的以身作則，更好地培養(yǎng)幼兒良好的健康習(xí)慣和安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的全面性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教師首先要重視教學(xué)環(huán)境成長(zhǎng)的安全性，讓幼兒能夠在一個(gè)安全的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。之后要通過(guò)游戲教學(xué)的方式讓幼兒初步形成安全意識(shí)。最后再通過(guò)家園共育的教學(xué)方式讓幼兒家長(zhǎng)能夠與教師共同攜手促進(jìn)幼兒的全面、健康的成長(zhǎng)，為幼兒之后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]南曉艷.關(guān)于幼兒園健康教育的開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].中外交流，2017(018)：56.

[2]戴麗敏.論幼兒園安全教育[J].中華少年.科學(xué)家，2017(6)：240-240.

[3]李菲.學(xué)前教育階段幼兒心理健康教育的重要性分析[J].科普童話，2018(44)：94-95.

教育教學(xué)論文范文 第11篇

題目：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

摘要：在我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展當(dāng)中，科技也在不斷地更新進(jìn)步。目前主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體科技手段為主要現(xiàn)代教育核心技術(shù)，已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)教育體質(zhì)當(dāng)中，通過(guò)合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育的改革。并且將科目課程與新課程概念進(jìn)行科學(xué)整合，使課程與現(xiàn)代化技術(shù)可以融為一體，合理應(yīng)用先大華的信息教育技術(shù)來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，使我國(guó)的教學(xué)更加社會(huì)化，多元化，主體化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)具備較強(qiáng)的邏輯性、精準(zhǔn)性、創(chuàng)造性以及嚴(yán)密性的學(xué)科，由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，受較多因素的制約，因此需要通過(guò)借助更加直觀的方式來(lái)熟悉掌握知識(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律，這就需要將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行充分的結(jié)合，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更是可以鍛煉學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

一、以學(xué)生為課堂主題，增加學(xué)生參與性

通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，可以充分的提現(xiàn)教師教學(xué)的主要作用以及以學(xué)生為主體的地位。在新課程的教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)揮其重要作用，并以學(xué)生為課堂為主體，是學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)。教師們可以通過(guò)多媒體的教學(xué)技術(shù)，將所要教授的知識(shí)通過(guò)豐富多彩的聲、圖、文并茂的形式傳達(dá)給學(xué)生們，并且與學(xué)生進(jìn)行課堂探討，使學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行互動(dòng)。教師們要通過(guò)學(xué)生們的主要特點(diǎn)并結(jié)合課堂中的實(shí)際請(qǐng)款來(lái)發(fā)揮教師們的主導(dǎo)作用，掌握好教學(xué)的方式帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于將數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)知識(shí)“活起來(lái)”，不僅僅提升了數(shù)學(xué)課堂的教課質(zhì)量更是拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，不僅提升了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更是使學(xué)生們的思維邏輯得以訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中更加的主動(dòng)積極，并且使學(xué)生們可以充分發(fā)揮課堂中主題地主高效的融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，

二、利用多媒體技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式

要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。對(duì)于以往傳統(tǒng)式的教學(xué)模式基本都是以黑板板書的形式來(lái)向?qū)W生們展現(xiàn)知識(shí)，在教師們板書過(guò)程中需要消耗大量的時(shí)間，因此是課堂教學(xué)的效率較低。對(duì)于目前通過(guò)合理利用多媒體的技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅僅提升了課堂的容量，并且更是減少了教師板書所要浪費(fèi)的時(shí)間，只需要通過(guò)鼠標(biāo)與投影儀就可以在極短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們形象直觀的展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。另外對(duì)于教師在教授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些概念較為復(fù)雜且容易混淆的重點(diǎn)難點(diǎn)，例如教師在教授學(xué)生們立體圖形中，可以通過(guò)多媒體中圖形的方式，使平面圖形立體化讓知識(shí)“活起來(lái)”，從而加強(qiáng)學(xué)生們的視覺(jué)效果，更是激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣，使學(xué)生們可以清晰直觀的了解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅可以改變填鴨式的教學(xué)模式，更是可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的容量，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以提升。

激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情

由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，較為困難，在加上教師們傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，一味的教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，教師與學(xué)生之間零互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加的沉悶枯燥，更是限制的了學(xué)生們的思維想象空間。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、聲樂(lè)等形式將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰，同時(shí)加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、提升教師的綜合能力，大力培養(yǎng)學(xué)生們思維邏輯能力

數(shù)學(xué)學(xué)科可以高效鍛煉學(xué)生們的思維邏輯能力。因此教師在教授學(xué)生們的過(guò)程中，要注重教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中是數(shù)學(xué)思維得以有效的培養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)使教學(xué)過(guò)程更加的充實(shí)，讓學(xué)生們可以更加深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的方法與數(shù)學(xué)思想。另外對(duì)于課堂的主導(dǎo)教師，也需要提升自身的綜合能力素養(yǎng)，因?yàn)榻處煕Q定這課堂教學(xué)的最終成果，因此不單單要利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，更是要加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，使教師們轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育方法，充分向?qū)W生們展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體將數(shù)與形相結(jié)合，直觀地將變化與運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

五、學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可以當(dāng)堂鞏固當(dāng)堂矯正

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，將課堂中的教學(xué)成效及時(shí)的反饋于教師從而可以及時(shí)對(duì)其矯正。從而使教師們更加及時(shí)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且可以針對(duì)性的對(duì)其不就，使學(xué)生們可以最大程度的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此對(duì)于合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂教育的檢測(cè)性，課堂中教授的知識(shí)當(dāng)堂鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行矯正，從而最大程度的避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)生知識(shí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)了解的誤差。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)代教育的技術(shù)手段是教育改革階段的重要部分，通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教育理念，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，將課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率進(jìn)行提升，提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，使我國(guó)教育行業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀和思考[J].新智慧,2021(02):23-24.

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[3]劉天貴.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[J].新課程,2020(37):117.

教育教學(xué)論文范文 第12篇

題目：初中教育教學(xué)中的素質(zhì)教育探究

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才有了新的要求，為了提高人才素質(zhì)，就需要對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革。初中階段的教育教學(xué)在我國(guó)仍然屬于義務(wù)教育，有著承上啟下的作用，對(duì)于高中乃至于大學(xué)的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。因此對(duì)初中教育教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行探究至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中階段;教育教學(xué);素質(zhì)教育;

1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義分析

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。一方面，教育是面向全體學(xué)生的教育。對(duì)學(xué)校和教師而言，要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展?；A(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童少年，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與這一根本宗旨是一致的。另一方面，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。教育是要教給學(xué)生文化知識(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的?！皯?yīng)試教育”的弊端在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展;在教育實(shí)踐上，忽視了德育、體育、美育和學(xué)生身心健康，造成學(xué)生片面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2 初中教育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法

2.1 強(qiáng)化德育工作

加強(qiáng)思想道德教育，是關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的首要任務(wù)。德育工作要堅(jiān)持把握方向性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、注重實(shí)效性的基本指導(dǎo)思想，做到系列化、社會(huì)化。學(xué)校德育工作改革，首先要從課堂教學(xué)開(kāi)始，除利用思品課和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育外，要求任課教師在全部教學(xué)活動(dòng)中滲透愛(ài)國(guó)主義公民意識(shí)和民主法制意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)發(fā)放“告家長(zhǎng)書”、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)，全方位地推動(dòng)德育工作。

2.2 大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，我們必須充分利用、發(fā)揮好它的作用。具體要求：(1)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力探索適合自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，并以此為突破口，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究;(2)通過(guò)“集體備課”、“同課異上”等方式開(kāi)展課堂教學(xué)研究，整合校內(nèi)教學(xué)資源，提高教師教學(xué)水平;(3)統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)行為，突出學(xué)生主體作用，要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)20分鐘;(4)充分利用現(xiàn)有設(shè)施，推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，利用多媒體教室加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，利用微機(jī)室加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，利用實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);(5)在促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，抓好學(xué)生行為習(xí)慣教育作為重點(diǎn)，同時(shí)主抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣，同時(shí)每學(xué)期組織各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)技能培訓(xùn)，并按每學(xué)期的實(shí)施方案認(rèn)真進(jìn)行開(kāi)展。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)師德建設(shè)，實(shí)施“靈魂工程”，塑造教師良好的師德形象。(1)要使廣大教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。(2)組織廣大教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》以及國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。(3)組織開(kāi)展“鑄師魂，練內(nèi)功，做師表”主題活動(dòng)，并將這一活動(dòng)與“學(xué)陶師陶”結(jié)合起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，培植和發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣，弘揚(yáng)正氣。提高教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)施“源頭工程”，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)在職教師通過(guò)多種形式進(jìn)修，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)歷層次;大力抓好青年教師的培養(yǎng)，使之成為教學(xué)、教改的主力軍。經(jīng)過(guò)努力，使絕大多數(shù)青年教師能在幾年內(nèi)逐步成長(zhǎng)為骨干教師。要發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，做到思想上開(kāi)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上傳導(dǎo)、言行上指導(dǎo)、工作上引導(dǎo)，從而讓教壇新秀脫穎而出。

2.4 建立科學(xué)的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制

(1)改革對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法。我認(rèn)為素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法就是對(duì)語(yǔ)數(shù)外史地學(xué)科采用“百分制”與“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”相結(jié)合，對(duì)于品體美勞實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”，這應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)考試制度的重要改革。上學(xué)期，我班作為試點(diǎn)實(shí)行評(píng)價(jià)方法的深化改革，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。今年我班將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)全面實(shí)施，使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到優(yōu)點(diǎn)找足、缺點(diǎn)找準(zhǔn)、突出特色、激勵(lì)成才。(2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法。學(xué)校要徹底改變傳統(tǒng)的只看教師文化課成績(jī)的落后觀念，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)成績(jī)、實(shí)際業(yè)務(wù)能力諸方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的量化評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，使教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。

總而言之，初中教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須改革以往“應(yīng)試教育”的陳舊模式，評(píng)價(jià)體系要多元化、科學(xué)化，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪⑷姘l(fā)展、敢于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文范文 第13篇

題目：音樂(lè)教學(xué)與心理教育教學(xué)模式探討

摘要:初中學(xué)生多處于青春期，神經(jīng)活動(dòng)興奮，心理向成熟過(guò)渡。在這個(gè)特殊時(shí)間段，初中生心理容易出現(xiàn)矛盾、沖突，從而表現(xiàn)出反抗的行為。音樂(lè)能夠給人來(lái)帶心理上的影響，能夠緩和情緒，鼓舞人心，緩解壓力。利用初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生了解不同音樂(lè)類型，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展加以正確引導(dǎo)，從而緩和初中生在青春期的壓力，在輔助學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)科學(xué)素養(yǎng)，保障學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);心理引導(dǎo);課堂教學(xué)

音樂(lè)通過(guò)不同的音調(diào)、韻律、節(jié)奏引起聽(tīng)眾的共鳴，早在古代，就有哲學(xué)將將音樂(lè)定義為“各個(gè)領(lǐng)域的和諧”。音樂(lè)的起源無(wú)可考證，但是早在人們還未有確定語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，人們已經(jīng)可以通過(guò)借助石器、節(jié)奏等方式表達(dá)內(nèi)心的信息，任何聲音都可以成為音樂(lè)，音樂(lè)是情感的語(yǔ)言，具有治愈的力量，激勵(lì)人心。

九年級(jí)的學(xué)生面對(duì)中考?jí)毫Γ由献陨硇睦碇饾u轉(zhuǎn)向成熟，學(xué)業(yè)壓力和心理壓力均比較大。初中音樂(lè)教學(xué)的目的主要是幫助學(xué)生理解音樂(lè)，將音樂(lè)現(xiàn)象與初中生生活實(shí)際相結(jié)合，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)生活的藝術(shù)性體驗(yàn)。

1 合唱培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

愛(ài)國(guó)是作為一個(gè)學(xué)生必要的情懷，懷有愛(ài)國(guó)之心，才能夠理解國(guó)家的做法，能夠減少對(duì)社會(huì)的抱怨，從而降低自身對(duì)社會(huì)的負(fù)能量情緒。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合唱的興趣度極高，每次合唱練習(xí)，整個(gè)班級(jí)都處于極度興奮的狀態(tài)，學(xué)生的參與度高，興趣足，氛圍熱烈，平時(shí)一些不愿意開(kāi)口的學(xué)生也能夠參與進(jìn)來(lái)。選用合唱練習(xí)的教學(xué)模式對(duì)《游擊隊(duì)歌》、《保衛(wèi)黃河》等曲目進(jìn)行合唱練習(xí)。通過(guò)多媒體或者其他模式，為學(xué)生播放抗日抗戰(zhàn)的視頻，欣賞長(zhǎng)征、抗日路上的前輩們堅(jiān)忍不拔的精神，讓學(xué)生感受來(lái)之不易的幸福生活。隨后，通過(guò)集體合作的合唱模式增加對(duì)“團(tuán)體”這個(gè)概念理解加深，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

通過(guò)視頻播放教學(xué)，能夠直觀的為學(xué)生建立一個(gè)愛(ài)國(guó)榜樣的形象，通過(guò)音樂(lè)的帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考音樂(lè)中的愛(ài)國(guó)元素，感悟其中的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)合唱，將這種愛(ài)國(guó)情感通過(guò)學(xué)生本身再次進(jìn)行表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心。

2 多元化音樂(lè)舒緩學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

初中音樂(lè)涉及民樂(lè)、流行樂(lè)、中西音樂(lè)等，從初中生對(duì)不同音樂(lè)展現(xiàn)的興趣特點(diǎn)來(lái)看，受到抖音的影響較大。學(xué)生對(duì)歐美流行樂(lè)和中國(guó)風(fēng)的流行樂(lè)興趣較大，對(duì)于經(jīng)典的“匈牙利狂想曲第二號(hào)”類似的音樂(lè)興趣較低。在音樂(lè)教學(xué)中，選擇流行的、符合學(xué)生興趣的流行樂(lè)進(jìn)行課程導(dǎo)入，引出當(dāng)天課程。然后，通過(guò)分析教材，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力。如在進(jìn)行“學(xué)唱戲曲”時(shí)，通過(guò)抖音神曲“離人愁”導(dǎo)入，分析其中的古風(fēng)元素與曲苑元素，通過(guò)對(duì)比建立二者之間的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，勵(lì)志類型的音樂(lè)激勵(lì)人心，搖滾節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)抖擻精神，輕音樂(lè)古典音樂(lè)平緩心情、流行、嘻哈、布魯斯讓人開(kāi)心、鄉(xiāng)村音樂(lè)使人休閑，多元化音樂(lè)欣賞充實(shí)初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在不同心情下學(xué)會(huì)利用不同音樂(lè)舒緩情緒，達(dá)到排解學(xué)生壓力，舒緩學(xué)生心情的目的。

3 音樂(lè)增強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)記憶

節(jié)奏和韻律是音樂(lè)獨(dú)特的魅力，對(duì)于擁有升學(xué)壓力的初中生而言，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)科類別的增多，學(xué)業(yè)上的壓力越來(lái)越大。已有研究表明，音樂(lè)可以用來(lái)增強(qiáng)雙腦水平，提高學(xué)生記憶力。通過(guò)音樂(lè)，能夠有效緩解大腦疲憊狀態(tài)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生選擇合適的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課間播放音樂(lè)，加快大腦放松過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，幫助學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)能夠擁有更高效率。

不僅如此，利用音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，將知識(shí)點(diǎn)與音樂(lè)律動(dòng)結(jié)合，能夠更有效的幫助學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)九年級(jí)上冊(cè)對(duì)“蝶戀花?答李淑一”的音樂(lè)欣賞后，能夠背誦并默寫出“蝶戀花?答李淑一”的詞文，不需要特意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容背誦，學(xué)生對(duì)這首詞就已經(jīng)熟練掌握。通過(guò)音樂(lè)課，將更多的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不同的音樂(lè)進(jìn)行編配，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行背誦，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還能同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和其他學(xué)科的興趣，減緩學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)面對(duì)各種矛盾與壓力。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中階段是特殊的心理階段，學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)，心理邁向成熟的過(guò)程中，對(duì)世界有了自己的看法，與父母、老師、同學(xué)容易產(chǎn)生矛盾，容易產(chǎn)生焦慮，抑郁等負(fù)面情緒。音樂(lè)作為能夠引起人情感共鳴的一種手段，可以引導(dǎo)人們進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。初中音樂(lè)課程教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，還能通過(guò)音樂(lè)媒介，了解學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段樹(shù)立積極健康的心態(tài)，建立愛(ài)國(guó)的情懷。同時(shí)，通過(guò)多元化的音樂(lè)教學(xué)，協(xié)助學(xué)生在不同情緒下調(diào)整內(nèi)心情感，使得學(xué)生心態(tài)保持長(zhǎng)久的健康狀態(tài)。最后，利用初中音樂(lè)課音樂(lè)欣賞的節(jié)奏和韻律，編制膾炙人口的知識(shí)點(diǎn)匯總，幫助學(xué)生快速記住知識(shí)點(diǎn)，減緩學(xué)業(yè)壓力，保障學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文范文 第14篇

題目：淺議中職教育教學(xué)中德育對(duì)話教學(xué)

摘要 當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，如何在德育課堂教學(xué)中提升教學(xué)的有效性是所有德育教師要急需解決的問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)放棄過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，通過(guò)探索基于對(duì)話的課堂教學(xué)模式，德育工作可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生深入了解德育教學(xué)內(nèi)容學(xué)生。

關(guān)鍵詞 中職教育，德育，對(duì)話教學(xué)

引言

德育的重要性比中職階段的任何科目都重要。隨著新課程改革的深入，對(duì)德育的重視程度也越來(lái)越高，進(jìn)行有效的德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生形成的良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)其他學(xué)科的積極表現(xiàn)。在德育中，教師應(yīng)注意對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐。因?yàn)榈赖陆逃茉炝藢W(xué)生的內(nèi)心世界，并要求教師通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)培養(yǎng)和影響，所以所有這些最便捷的方法是交談。對(duì)話教學(xué)可以讓教師能夠?qū)W(xué)生有清晰的了解，并了解到學(xué)生的內(nèi)心想法。此外，良好的溝通縮短了學(xué)生與老師之間的心理距離，使學(xué)生更加了解老師的德育活動(dòng)，并樂(lè)于接受老師的教學(xué)。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使師生之間的心理距離更加貼近

長(zhǎng)期以來(lái)，在中職德育教學(xué)中，教師沒(méi)有去構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，有效的拉近師生之間的心理距離，這使教師的課堂教學(xué)比較鼓噪，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的思想影響不大。學(xué)生的內(nèi)心不受老師的道德教育的影響。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的心理認(rèn)知水平較低，并且不想向他們展示自己的內(nèi)在自我。這樣，即使在高水平的教學(xué)中，老師所使用的教學(xué)方法已經(jīng)足夠先進(jìn)，但是學(xué)生卻無(wú)法理解，因?yàn)榫拖裨趯W(xué)生的思想狀況中沒(méi)有針對(duì)性一樣，老師的教學(xué)努力交換的結(jié)果很少甚至沒(méi)有。因此，教師運(yùn)用對(duì)話教學(xué)方法時(shí)，首先為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這種良好的氛圍中變得更加活躍。同時(shí)，教師需要在師生之間建立平等的關(guān)系，以使對(duì)話變得更加現(xiàn)實(shí)。否則，地位不平等的談話可能是正式的交流，根本沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義。師生之間的平等關(guān)系的構(gòu)建，可以更好的縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生對(duì)老師暢所欲言，與老師進(jìn)行心靈上的溝通。

二、有效整合時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向

由于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向是中職德育教學(xué)的重要目標(biāo)，因此教師可以有效地整合社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)話與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并了解學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法和判斷。在這些對(duì)話過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)話的內(nèi)容更好地理解學(xué)生的價(jià)值取向，并可以通過(guò)有針對(duì)性的德育教學(xué)策略有意識(shí)地幫助學(xué)生形成良好道德素質(zhì)。在這方面，教師可以積極使用多媒體技術(shù)來(lái)支持教育。多媒體技術(shù)具有信息傳遞能力強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效突破了原有課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，實(shí)現(xiàn)了師生之間的對(duì)話。此外，在結(jié)合時(shí)事方面，教師可以讓學(xué)生看到更多有關(guān)時(shí)事的評(píng)論，讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)時(shí)事進(jìn)行思考，存進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。

三、幫助學(xué)生提升溝通能力，提升滋生的綜合素質(zhì)

在有效利用對(duì)話教育進(jìn)行德育的過(guò)程中，教師還應(yīng)自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，因?yàn)閷?duì)話的主要形式是交際，交際不僅是意志的表達(dá)，而且是一種能力的表達(dá)。中職學(xué)生精力充沛，但不愿意講話和交流。但是，有許多學(xué)生由于個(gè)性而不擅長(zhǎng)說(shuō)話或說(shuō)得不好。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)高度重視，以使其更好地接受的道德教育，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的溝通能力，以便學(xué)生能夠積極地與老師交流和互動(dòng)。在這方面，教師可以有效地利用集體和協(xié)作教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，因?yàn)橐恍W(xué)生的心理狀態(tài)不平等，對(duì)老師的恐懼以及由于個(gè)性而不愿與老師溝通。首先，可以與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的交談，以便學(xué)生逐漸彌補(bǔ)自己的性格缺陷，并形成良好而有益健康的性格?；诖耍處熃?jīng)?？梢詤⒓訉W(xué)生的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以逐漸適應(yīng)對(duì)話并與老師互動(dòng)以形成良好的溝通技巧，從而不斷進(jìn)行嘗試。這樣不僅可以使對(duì)話教學(xué)順利進(jìn)行，而且通過(guò)不斷的小組合作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作與分享。而且，學(xué)生之間的對(duì)話比老師和學(xué)生之間的對(duì)話更親密。通過(guò)掌握學(xué)生之間的對(duì)話，教師可以更好地控制他們與學(xué)生之間的對(duì)話的方式和內(nèi)容，因此老師和學(xué)生可以更好地控制這些方法，并且更好地進(jìn)行了道德教育教學(xué)。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的課外溝通

加強(qiáng)在課外與學(xué)生的對(duì)話。為了教學(xué)生德育和運(yùn)用會(huì)話式教育，老師必須隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通。通過(guò)課外對(duì)話，教師可以對(duì)學(xué)生的日常生活以及習(xí)慣有更加清晰的認(rèn)知，拉近師生之間的距離，讓老師與學(xué)生作為朋友。課外對(duì)話表面上感覺(jué)沒(méi)什么，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在日常生活和教學(xué)方法上講積極的話語(yǔ)，以便他們可以積極參加各種活動(dòng)，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。如當(dāng)老師在課下與學(xué)生相遇時(shí)，可以運(yùn)用贊美的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行肯定和努力，引導(dǎo)學(xué)生融入到集體中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，最后成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

結(jié)語(yǔ)

總之，在中職德育教學(xué)中有效地運(yùn)用對(duì)話式教育可以使學(xué)生更加了解老師的德育教學(xué)內(nèi)容，更愿意接受老師的影響和內(nèi)在塑造。他們可以通過(guò)教師的道德教育得到幫助，并成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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教育教學(xué)論文范文 第15篇

題目：

淺談小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)

摘要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，還沒(méi)有形成完全的思維意識(shí)，教師對(duì)于小學(xué)生的指導(dǎo)就顯得十分重要。在小學(xué)階段為了能夠促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，會(huì)開(kāi)設(shè)美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。在眾多的課程中，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的影響是最大的，科學(xué)合理的美術(shù)教育不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生具備更多的能力，在日后的學(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教育

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目不是培養(yǎng)畫家，而是通過(guò)美術(shù)的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生得到成長(zhǎng)和提升。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題較多，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不高等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，學(xué)生也無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)之中獲取知識(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而使教師充分了解學(xué)生的教育需求，為提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

1.改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)

不得不承認(rèn)，兒童是被世人公認(rèn)的最具有想象力的群體，他們天真懵懂，卻懷揣著一顆好奇的心打量著這個(gè)五彩繽紛的世界，他們的一知半解正是這種想象力的來(lái)源，沒(méi)有固定的形象認(rèn)知，他們的世界里沒(méi)有“一加一就是等于二”，而是“一加一為什么等于二?”正是這個(gè)時(shí)候，美術(shù)教師的作用顯得尤為重要。該如何小心翼翼地引導(dǎo)和保護(hù)他們的這份想象，并能自然而不刻意地表現(xiàn)他們心中的那個(gè)世界。大多數(shù)教師采用的都是比較傳統(tǒng)的模式，即先講后畫，教師設(shè)問(wèn)學(xué)生解答，或者是學(xué)生自學(xué)，教師總結(jié)的教學(xué)形式，這種傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)有不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的地方，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想的局面。“美術(shù)”其實(shí)有兩重意義，“美”是一種抽象的意境，而“術(shù)”是指在表達(dá)這種意境中所使用到的手法和記憶。在我的經(jīng)歷中，傳統(tǒng)教育中教師總是重視“術(shù)”的應(yīng)用，“范例式”地告訴學(xué)生這一筆應(yīng)落在何處，那一抹該揮落在哪邊。這種教育模式、教育觀念值得我們反思。

我們天生熱愛(ài)藝術(shù)，在懵懂不能口語(yǔ)時(shí)，便會(huì)“咿咿呀呀”，在手足能動(dòng)之時(shí)，就喜歡涂鴉繪本，載歌而舞。哪怕追本溯源，人類祖先從猿人進(jìn)化而來(lái)，先學(xué)會(huì)的亦是涂墻記事、繪圖達(dá)意。圖畫與音樂(lè)是不需要語(yǔ)言和注釋的，它們不分國(guó)籍人種，靜靜地在那表達(dá)著它們的喜與悲。因此，對(duì)于學(xué)生的教育，不能急于傳授他們各種技能技巧，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)?；蛟S一開(kāi)始他們作品表達(dá)出來(lái)的事物很原始、粗略，盡管如此我們也不能過(guò)于急躁，因?yàn)榫腿缤律鷭雰荷胁荒苤笓]身體，他們還不能嫻熟地使用那種“術(shù)”，重要的是我們要在那過(guò)程中喚醒他們對(duì)事物的敏感，加重他們對(duì)生活的感悟，提升兒童的審美能力，在引導(dǎo)教育后，才能自然地帶入“術(shù)”的運(yùn)用。淡化結(jié)果，注重中間追求心中想象的那個(gè)結(jié)果的過(guò)程，這應(yīng)當(dāng)是我認(rèn)為的美術(shù)教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到的心態(tài)和目的。

2.改變教師“教”“說(shuō)”的角色，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)然不能只有心中的感受，就像一個(gè)進(jìn)化完全的答案，它的思緒能縱橫宇宙貫穿古今，卻口不能言，手不能動(dòng)，完全摒棄美術(shù)技法的授課，會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)作中手足無(wú)措，不得要領(lǐng)。

在教授《飛天》時(shí)，教師不但要對(duì)表面壁畫進(jìn)行剖析，更要做到引導(dǎo)學(xué)生思索壁畫的意義、古人想要表達(dá)的感情，讓他們放飛自己的思維。在引導(dǎo)的同時(shí)介紹那些突出、具有代表性的壁畫中的人物刻畫手段、色彩表現(xiàn)形式，虛實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地去理解和學(xué)習(xí)美感與技術(shù)，試著和學(xué)生一起擺一擺、猜一猜壁畫人物的造型。在教學(xué)中穿插這些自由探索的課程，教師能從教育者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)參與者，與學(xué)生相互合作、相互交流，注重學(xué)生個(gè)性思想的發(fā)展。每個(gè)人都有對(duì)美的追求以及對(duì)自以為的美做出自己的表達(dá)及詮釋。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)做到“去規(guī)范化”，改變“教”“說(shuō)”的角色，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、參與者、傾聽(tīng)者。

我們不能抹殺孩子心中的美，我相信每個(gè)學(xué)生的心中都懷有一個(gè)美術(shù)的胎兒。教師不應(yīng)該想著如何去雕琢每一個(gè)珠胎，讓他們統(tǒng)一化、格式化，其實(shí)他們與即將分娩出生的嬰兒無(wú)太大區(qū)別，都是獨(dú)立鮮活的個(gè)體，只是需要一個(gè)系統(tǒng)的世界觀來(lái)支持他們的誕生。而“術(shù)”就是那個(gè)籠統(tǒng)的世界觀，它就像是我們的五官、手足，靠它來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的所有。就像人，生而是為了胸腹間的天地，而不是為了皮囊，五官手足等外在為輔。美術(shù)中的術(shù)是為了美而存，美以術(shù)為輔，過(guò)度的舍本逐末會(huì)抹殺了學(xué)生那份天真純真，最好的結(jié)果不過(guò)是畫質(zhì)高清的打印機(jī)，而淡化結(jié)果的過(guò)程中必然要發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，以虛求實(shí)。

3.改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提升上課效果

美術(shù)作為一門直觀的視覺(jué)藝術(shù)，是建立在視覺(jué)觸覺(jué)的基礎(chǔ)上，多以繪畫、雕塑等為表現(xiàn)形式。如今，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段的基礎(chǔ)上，教師可以加上信息技術(shù)的應(yīng)用，利用圖片、音頻等多種方式，吸引學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。下面我從教師本身和低年級(jí)和中高年級(jí)學(xué)生角度，淺談信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的優(yōu)勢(shì)：對(duì)于教師而言，利用信息技術(shù)可以簡(jiǎn)化教師的備課環(huán)節(jié)，有效地提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備范畫、教具。比如在講四年級(jí)“冷暖色”這一課時(shí)，教師需要多幅形式相同而不同顏色的范畫，如果多媒體，教師則需要更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備范畫作品。借助計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備范畫，教師則可在課前的準(zhǔn)備工作上節(jié)省大量的時(shí)間，那么節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以去備課、去思考教學(xué)方法。例如：思考怎樣把教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣化的PPT。在上課欣賞時(shí)，也只需做好PPT課件，通過(guò)這種形式把畫家的作品用聲頻、圖像的方式傳達(dá)給學(xué)生，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的，所以我認(rèn)為這是信息技術(shù)在美術(shù)課堂中提供給教師的便利。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的思維能力“發(fā)芽”提供肥沃的土壤。因此，教師要靈活運(yùn)用多種情境，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在上完一節(jié)美術(shù)課后能夠有所收獲。課前，教師要做好備課準(zhǔn)備，針對(duì)以往教學(xué)中的暴露出的不足，和實(shí)際教學(xué)的情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，色彩豐富的動(dòng)畫片具有極大的吸引力。在教學(xué)中，可以采用多媒體教學(xué)的方式，播放學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片，從而營(yíng)造歡樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在選擇動(dòng)畫片時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選取與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大的，通過(guò)動(dòng)畫片引出教學(xué)內(nèi)容，承上啟下，為接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)——學(xué)生在觀看動(dòng)畫片后，情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的氛圍會(huì)變得輕松融洽。據(jù)研究表明，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力，從而有效鍛煉創(chuàng)新思維。除此之外，由于課堂教學(xué)中加入了學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片，學(xué)生在課后觀看同一部或者相關(guān)的動(dòng)畫片時(shí)會(huì)產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而回想起美術(shù)課堂的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的印象。總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫片元素，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)效果能夠更加達(dá)到理想目標(biāo)。

4.改變單調(diào)的教師評(píng)價(jià)，突出學(xué)生主體地位

一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。美術(shù)作品本身就沒(méi)有優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)答案，它們是用來(lái)開(kāi)闊眼界、獲取信息，從而來(lái)完善自己的一種途徑。人對(duì)人或?qū)κ碌脑u(píng)價(jià)是一種本能，是一種主觀意識(shí)，延伸到美術(shù)作品的評(píng)價(jià)上也是一樣的。對(duì)同一個(gè)物象，不同的學(xué)生，不同的性格，就會(huì)導(dǎo)致不同的理解和審美趣味。因此，在課堂中，對(duì)于名畫或?qū)W生的畫作，教師應(yīng)以觀賞者的身份進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不應(yīng)事先就給某一對(duì)象規(guī)定統(tǒng)一、唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以試著讓學(xué)生或作者自己發(fā)表看法，用多種評(píng)價(jià)方式發(fā)掘不同學(xué)生的特點(diǎn)，充分地表達(dá)其審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受來(lái)欣賞藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，那么自然而然地，學(xué)生的審美及想象力會(huì)得到自由的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《畫家梵高》中，我僅僅只介紹了梵高的身世和創(chuàng)作作品時(shí)的時(shí)代背景，便讓學(xué)生欣賞畫作，通過(guò)自己的視覺(jué)感受作品的色彩和氣氛，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考一些問(wèn)題：畫面畫的內(nèi)容是什么?色彩、用筆又有什么特色?哪個(gè)地方給你感觸最深?最后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的看法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論名家大師抑或是自己身邊同學(xué)的作品，他們都有著無(wú)盡的好奇。而我們教師能做的，就是改變自己專有的規(guī)則和條例，讓學(xué)生帶著自己或喜歡或不解的藝術(shù)作品帶入教學(xué)，互相交談分享或者解惑，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解每幅圖畫中表達(dá)的意境，圖畫后隱射的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從中體會(huì)美術(shù)帶來(lái)的那個(gè)廣闊世界。

從“虛”到“實(shí)”，讓我們把畫筆留給那些一個(gè)個(gè)自由飛翔的心靈，給他們一片即便長(zhǎng)大成人后，依舊能自由想象自由創(chuàng)作的自留地。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)教育的人文價(jià)值回歸，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能最大限度地放飛自己的思維，釋放心靈，完善自己的人格。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從多方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].成才之路，2020(18)：62-63.

[2]王婧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2020(14)：153.

[3]董慧瑜.素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， 000(006)：120.

[4]孫金先.談基于素質(zhì)教育背景的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， No.177(14)：178.

教育教學(xué)論文范文 第16篇

題目：淺析大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)

摘要：21世紀(jì)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，究竟應(yīng)如何抓人才培養(yǎng)規(guī)格，人才培養(yǎng)模式應(yīng)如何確定，其課程設(shè)置、教學(xué)策略應(yīng)如何改革，這一系列理由都亟待我們深思和處理，并將提到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要議程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 教育教學(xué) 教育策略

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目前狀況

(一)全社會(huì)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)

人們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從1977年恢復(fù)高考開(kāi)始，以至于今后的許多年里，英語(yǔ)成了招聘和晉升必考的一個(gè)科目。什么事情一旦掀起熱潮，就必有其理由，然而一旦走向極端，則必有其負(fù)面影響。英語(yǔ)作為一種工具，有些人使用，有些人不用，它不像工作，每個(gè)人必須有一個(gè)。雖然英語(yǔ)是一個(gè)重要的交流工具，但使用者仍是少數(shù)。

(二)課程設(shè)置的理由

從中學(xué)到大學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。名目繁多的畢業(yè)和升學(xué)考試的結(jié)果，就是英語(yǔ)的運(yùn)用能力變的很差。到了大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更像是夾生飯，尤其是四、六級(jí)考試把英語(yǔ)教學(xué)推向了毫無(wú)希望的境地。同學(xué)們并不在意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，考試通過(guò)了就好。

課程設(shè)置方面，所有大學(xué)無(wú)論什么專業(yè)都上英語(yǔ)課，以致造成教師的短缺，任課教師負(fù)擔(dān)加重。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，比如說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、體育等專業(yè)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為困難，畢業(yè)后應(yīng)用范圍也很窄。吳階平教授曾寄語(yǔ)大學(xué)生：一個(gè)人一生要學(xué)習(xí)的東西很多，但不可能全部學(xué)完，最好學(xué)習(xí)那些對(duì)你有用的東西。一個(gè)人的才能是多種多樣的，教育的目的就是挖掘一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)來(lái)服務(wù)社會(huì)。

(三)技能培養(yǎng)方面

正如所有專業(yè)沒(méi)有必要都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也沒(méi)有必要全部掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等所有技能。有些專業(yè)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)，另外一些專業(yè)注重寫、譯。在校的有限時(shí)間內(nèi)不可能學(xué)好的部分，即使英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該合理安排任務(wù)：一年級(jí)注重聽(tīng)、說(shuō);二年級(jí)注重閱讀;三、四年紀(jì)加強(qiáng)寫作。許國(guó)嶂教授說(shuō)過(guò)，每一種語(yǔ)言都有其文化背景，僅學(xué)其中幾句是沒(méi)有用的。有些女生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，善于交際，但是在說(shuō)完天氣、家庭、朋友之類的話題后就無(wú)話可說(shuō)了，正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈I(yè)的知識(shí)和獨(dú)立的思維。

二、新世紀(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的策略

(一)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式應(yīng)符合社會(huì)需求

面對(duì)新世紀(jì)，我們認(rèn)為科學(xué)的建立英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，從而更好的滿足社會(huì)需求，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是十分的重要。因此，新世紀(jì)的英語(yǔ)人才應(yīng)具備以下四個(gè)特征：

① 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能。

② 了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)知識(shí)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、法律等。

③ 學(xué)習(xí)與英語(yǔ)有關(guān)的相關(guān)課程，如文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。

④ 培養(yǎng)獲取知識(shí)、解決理由、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，尤其是解決不同文化背景人們之間理由的能力更為必要。

(二)課程設(shè)置

我們必須把語(yǔ)言訓(xùn)練放在課程設(shè)置的第一位，否則很難培養(yǎng)出高水平的英語(yǔ)人才，那么人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。但僅僅一門英語(yǔ)課是不夠的，如果沒(méi)有其他課程的輔助，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也將失去其目標(biāo)。課程設(shè)置應(yīng)該在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能上相互推動(dòng)發(fā)展，建立起學(xué)科交叉的課程體系，從而完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以語(yǔ)言文學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式，大體可分為：公共課(政治、體育、心理、計(jì)算機(jī)、國(guó)際關(guān)系)專業(yè)課(語(yǔ)法、詞匯、精讀、聽(tīng)力、翻譯)核心課(商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、軍事英語(yǔ))。

三、對(duì)教師的要求

當(dāng)我們分析如何提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首要面對(duì)的是每年4%-5%的教師短缺理由，原先許多教師因?yàn)檫@樣或那樣的理由都脫離了教學(xué)一線;其次是一些年輕的教師缺乏教學(xué)上的特色，而一些教法熟練、教學(xué)優(yōu)秀的老教師即將退休，這樣，艱巨的教學(xué)任務(wù)將落在中年教師的身上：他們不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要起到傳幫帶的作用，為青年教師和學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而整體上提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才首先要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新世紀(jì)下的英語(yǔ)人才同樣重要優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)該做到“又博又專”，同時(shí)在教法應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為主——“授之以漁”，雖然由于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，機(jī)械的模仿和訓(xùn)練是必不可少的，但收集資料、分析理由、解決理由也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課后活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)、安排，為學(xué)生留出足夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。

傳統(tǒng)的教師資源是從學(xué)校到學(xué)校，他們沒(méi)有更多的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們需要改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，比如從國(guó)外引進(jìn)專家，還有那些受過(guò)良好教育、熟悉外國(guó)文化、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育家，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而滿足在經(jīng)濟(jì)全球化主題下全社會(huì)對(duì)高級(jí)英語(yǔ)人

才的需求，彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，建立起培養(yǎng)英語(yǔ)人才的長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖國(guó)祥：《論英語(yǔ)教育教學(xué)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001年6月.

[2]李鐘碩：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，《外國(guó)語(yǔ)教學(xué)》，2006年8月.

結(jié)束語(yǔ)：

以上就是關(guān)于教育教學(xué)論文(精選16篇)所有內(nèi)容，期望通過(guò)此次研究，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才提供有益的借鑒。

萬(wàn)維書刊網(wǎng)簡(jiǎn)介

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一、引言

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)術(shù)研究成果的傳播和交流變得尤為重要。萬(wàn)維書刊網(wǎng)作為一個(gè)專注于學(xué)術(shù)期刊投稿和發(fā)表的平臺(tái)，為廣大作者和學(xué)者提供了便捷、高效的服務(wù)，成為了連接學(xué)術(shù)界與出版界的重要橋梁。本文將對(duì)萬(wàn)維書刊網(wǎng)進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括其功能特點(diǎn)、服務(wù)內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)以及對(duì)學(xué)術(shù)交流的積極影響。

二、網(wǎng)站功能與特點(diǎn)

豐富的期刊資源

萬(wàn)維書刊網(wǎng)擁有廣泛的期刊資源，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和研究方向。無(wú)論你是從事自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)還是其他領(lǐng)域的研究，都能在該網(wǎng)站上找到與之相關(guān)的期刊。這為作者提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，有助于找到最適合自己研究成果發(fā)表的期刊。

詳細(xì)的期刊信息

對(duì)于每一本期刊，萬(wàn)維書刊網(wǎng)都提供了詳細(xì)的信息，包括期刊的介紹、投稿要求、審稿流程、發(fā)表周期等。作者可以在投稿前充分了解期刊的特點(diǎn)和要求，從而有針對(duì)性地準(zhǔn)備稿件，提高投稿的成功率。

投稿狀態(tài)跟蹤

萬(wàn)維書刊網(wǎng)站提供了投稿狀態(tài)跟蹤功能，作者可以實(shí)時(shí)了解稿件的處理進(jìn)度。這讓作者能夠及時(shí)掌握自己稿件的情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和安排。

社區(qū)交流平臺(tái)

網(wǎng)站還設(shè)有社區(qū)交流平臺(tái)，作者可以在這里與其他學(xué)者互動(dòng)交流，分享投稿經(jīng)驗(yàn)和心得。這種交流互動(dòng)有助于作者獲取更多的信息和建議，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

三、服務(wù)內(nèi)容

投稿指導(dǎo)

萬(wàn)維書刊網(wǎng)為作者提供投稿指導(dǎo)服務(wù)，包括如何選擇合適的期刊、如何撰寫投稿信、如何準(zhǔn)備稿件等。這些指導(dǎo)內(nèi)容有助于作者提高投稿的質(zhì)量和效率。

期刊推薦

根據(jù)作者的研究領(lǐng)域和需求，萬(wàn)維書刊網(wǎng)為作者推薦合適的期刊。這種個(gè)性化的推薦服務(wù)有助于作者更快地找到適合自己的發(fā)表平臺(tái)。

學(xué)術(shù)會(huì)議信息

除了期刊投稿，網(wǎng)站還提供學(xué)術(shù)會(huì)議信息。作者可以了解到相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議動(dòng)態(tài)，并根據(jù)自己的研究方向選擇進(jìn)行交流和探討。

四、優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

提高投稿效率

通過(guò)萬(wàn)維書刊網(wǎng)的智能投稿系統(tǒng)和詳細(xì)期刊信息，作者可以快速找到適合的期刊并完成投稿，大大節(jié)省了投稿時(shí)間。同時(shí)，投稿狀態(tài)跟蹤功能讓作者能夠及時(shí)了解稿件處理情況，避免了不必要的等待和焦慮。

增加發(fā)表機(jī)會(huì)

網(wǎng)站豐富的期刊資源和個(gè)性化推薦服務(wù)，為作者提供了更多的發(fā)表機(jī)會(huì)。作者可以根據(jù)自己的研究成果和需求，選擇最合適的期刊進(jìn)行投稿，提高了稿件被接受和發(fā)表的可能性。

促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

萬(wàn)維書刊網(wǎng)的社區(qū)交流平臺(tái)為學(xué)者們提供了一個(gè)互動(dòng)交流的空間。在這里，作者可以分享經(jīng)驗(yàn)、交流觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想的碰撞和創(chuàng)新。這種學(xué)術(shù)交流氛圍有助于推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

提升學(xué)術(shù)影響力

在萬(wàn)維書刊網(wǎng)發(fā)表論文，可以讓作者的研究成果得到更廣泛的傳播和關(guān)注，從而提升自己的學(xué)術(shù)影響力。這對(duì)于學(xué)者的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)聲譽(yù)具有重要意義。

五、對(duì)學(xué)術(shù)交流的積極影響

加速知識(shí)傳播

萬(wàn)維期刊網(wǎng)站的存在加速了學(xué)術(shù)研究成果的傳播速度。作者的論文可以更快地被同行學(xué)者獲取和引用，促進(jìn)了知識(shí)的共享和創(chuàng)新。

打破地域限制

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)者們可以跨越地域限制，與全球范圍內(nèi)的研究人員進(jìn)行交流和合作。這有助于促進(jìn)國(guó)際間的學(xué)術(shù)合作和交流，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。

提高學(xué)術(shù)質(zhì)量

萬(wàn)維書刊網(wǎng)的服務(wù)和功能有助于提高學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量。投稿指導(dǎo)、論文潤(rùn)色等服務(wù)可以幫助作者提升論文的寫作水平和學(xué)術(shù)價(jià)值，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)術(shù)界的質(zhì)量提升。

培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人

對(duì)于初入學(xué)術(shù)界的新人來(lái)說(shuō)，萬(wàn)維書刊網(wǎng)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。他們可以通過(guò)網(wǎng)站了解投稿流程和學(xué)術(shù)規(guī)范，與前輩學(xué)者交流經(jīng)驗(yàn)，逐步提升自己的學(xué)術(shù)能力。

六、結(jié)論

萬(wàn)維書刊網(wǎng)作為一個(gè)專注于學(xué)術(shù)期刊投稿和發(fā)表的平臺(tái)，在促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、提高投稿效率、增加發(fā)表機(jī)會(huì)等方面發(fā)揮著重要作用。它為廣大作者和學(xué)者提供了豐富的資源和便捷的服務(wù)，成為了學(xué)術(shù)發(fā)表的重要助手。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相信萬(wàn)維書刊網(wǎng)將繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)術(shù)界帶來(lái)更多的便利和價(jià)值，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的繁榮與進(jìn)步。

優(yōu)秀萬(wàn)維論文范文推薦：

摘要：在日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的新時(shí)代，初中教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是品德與情操的培養(yǎng)。因此，將德育作為教學(xué)工作的核心，不僅能塑造學(xué)生良好的個(gè)人形象，還能為他們的未來(lái)人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育體系中，班主任需將德育融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新方法手段，不斷提升德育教育的深度與廣度。通過(guò)這些努力，可以幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中就能自然而然地形成健康的道德意識(shí)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以這一問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，論述了初中班主任實(shí)施德育的重要性，對(duì)目前中小學(xué)教師的德育存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并就如何做好德育工作提出了一些針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;德育;策略探究;萬(wàn)維期刊論文網(wǎng)

引言

近年來(lái)，在社會(huì)持續(xù)發(fā)展的今天，道德教育在每個(gè)學(xué)校都起著非常重要的位置，如何提高初中生德育工作的有效性，做好初中學(xué)生的教育工作，是每一位班主任工作的重中之重。加強(qiáng)德育，不僅可以完善當(dāng)下的教育工作，還能為學(xué)生情感、認(rèn)知、素養(yǎng)的發(fā)展明確方向[1]。在初中階段，由于其身體和心理發(fā)育都不完善，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，還沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀。為此，在實(shí)施道德教育過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮好自己的引導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向進(jìn)行正確地引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以把德育的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化地培養(yǎng)，從而推動(dòng)初中生的全面發(fā)展。

一、初中班主任開(kāi)展德育工作的必要性

在日常的教學(xué)工作中開(kāi)展德育工作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要把思想政治工作融入到班級(jí)的日常管理中去，就必須把思想政治工作和思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。從這一點(diǎn)可以看出，對(duì)初中班主任進(jìn)行有效的道德教育，既能真正地解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所面臨的種種困難，還可以引導(dǎo)學(xué)生在其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成方面進(jìn)行正確的方向，使身心健康發(fā)展。

二、當(dāng)前初中班主任德育工作面臨的問(wèn)題

(一)制度落實(shí)不到位

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，目前的初級(jí)中學(xué)都對(duì)德育工作給予了高度的關(guān)注，并對(duì)其工作進(jìn)行了總體的規(guī)劃，但仍有不少初級(jí)中學(xué)的德育工作沒(méi)有真正地實(shí)施起來(lái)。這主要是因?yàn)榈赖略u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，以及對(duì)道德教育的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠健全，這就造成了許多班主任的道德動(dòng)機(jī)不足，沒(méi)有按照計(jì)劃和要求在實(shí)踐中進(jìn)行道德教育。為了解決學(xué)校層面制度落實(shí)不到位的問(wèn)題，初中學(xué)校需要對(duì)德育工作規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，使自身對(duì)德育工作的引導(dǎo)與激勵(lì)作用得到保障[2]。

(二)師生缺乏互動(dòng)性

由于在教學(xué)管理工作中，班主任是一種“權(quán)威”，這也是造成一些初中教師與學(xué)生之間缺乏交流與交流的原因。初中階段的部分學(xué)生，對(duì)于班主任的管理與安排，都是一種消極的態(tài)度。在當(dāng)前的教學(xué)改革過(guò)程中，教師們力求與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，但許多教師并未與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致其德育效果不佳。

三、初中班主任德育工作開(kāi)展策略

(一)明確德育目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求

班主任要明確自己的工作目標(biāo)與工作重點(diǎn)，把思想品德修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等作為工作的中心。在日常的德育工作中，老師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解他們的想法，并對(duì)具體問(wèn)題具體分析。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)主流思潮的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)進(jìn)行思想道德教育內(nèi)容的更新。在道德教育的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的差異，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，注重師生之間的交往，這都有利于德育教育工作的實(shí)施。

(二)豐富德育手段，提高德育工作實(shí)效

由老師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。班主任在實(shí)施道德教育時(shí)，要注重方法的多元化，采用不同形式的教育方式。班主任可以利用所創(chuàng)造的情景，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，班主任也可以利用各種信息載體來(lái)充實(shí)自己的思想品德。在講解完理論知識(shí)之后，還可以鼓勵(lì)他們?nèi)プ鏊麄兞λ芗暗氖虑?，增?qiáng)他們的參與感，為他們以后踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。班主任也可以利用各種信息載體來(lái)充實(shí)自己的思想品德，把自己的思想內(nèi)容融入到自己的課堂中去，把自己的思想融入到自己的課堂中去，這樣才能把自己的思想從單純的教學(xué)方式上轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)，萬(wàn)維期刊網(wǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)加強(qiáng)心理教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，他們的心理壓力也越來(lái)越大。針對(duì)這種情況，班主任可以有針對(duì)性地、定期地進(jìn)行心理教育和心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待心理壓力，并對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這樣，不僅可以拉進(jìn)師生之間的距離，同時(shí)，同學(xué)們也樂(lè)于主動(dòng)地與老師溝通，排解心理壓力。如此同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立相關(guān)的心理咨詢頁(yè)面，讓同學(xué)們通過(guò)匿名的方式與老師進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生們更輕松地進(jìn)行溝通，坦露自己的想法和壓力。同時(shí)，班主任還可以根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性地教育和指導(dǎo)，讓他們坦然面對(duì)各種問(wèn)題。在本學(xué)年教學(xué)的班級(jí)七年8班，林梓凡同學(xué)存在比較嚴(yán)重的溝通障礙，經(jīng)常無(wú)緣有地亂發(fā)脾氣。為了改變他的個(gè)性，我聯(lián)合班委組織了三個(gè)小組，在每周死下午第四節(jié)負(fù)責(zé)與該同學(xué)進(jìn)行交流，溝通他們私底下喜歡的話題，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，林梓凡在與同學(xué)相處上有了很好的改善。

(四)建立家校溝通渠道，推動(dòng)二者協(xié)同育人

要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)合教育，家庭教育是學(xué)校教育中有用的輔助手段。家校教育的目的是為了把人培養(yǎng)成有理想、有本領(lǐng)、有責(zé)任感的人，這一點(diǎn)是一致的。為此，中學(xué)班主任應(yīng)積極拓寬家校交流渠道，建立家校合作的新模式。班主任要及時(shí)向父母匯報(bào)學(xué)生的情況，一起對(duì)他們的思想、行為發(fā)展軌跡進(jìn)行分析，對(duì)他們進(jìn)行更加科學(xué)的教育與指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)生緊急情況時(shí)，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，找到解決方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和教育。通過(guò)家校合作，形成德育合力，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

萬(wàn)維期刊網(wǎng)站終上所述，在中學(xué)教學(xué)中，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育工作，并把德育工作落到實(shí)處，為學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。作為一名班主任，要將自己的德育工作能力發(fā)揮到極致，在重視班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)的指導(dǎo)，用創(chuàng)新性的德育方法，將實(shí)踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高自己的教學(xué)教育和道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳美艷.初中班主任開(kāi)展德育教育工作的舉措分析[J].考試周刊,2021(16):9-12.

[2]翟彩云,魏琦.澆樹(shù)澆根育人育德:初中班主任德育工作途徑探析[J].科普童話·新課堂,2020(9):25-26.

[3]崔振幗.初中班主任德育工作創(chuàng)新方法探究[J].讀與寫,2021,18(25):245.

結(jié)語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)上也有很多假的萬(wàn)維書刊網(wǎng)官網(wǎng)，所以大家在進(jìn)入網(wǎng)站的時(shí)候一定要看清楚了，以免上當(dāng)受騙。以上就是所有最新點(diǎn)評(píng)。

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• 三億論文網(wǎng)站首頁(yè)網(wǎng)址：www.eeelw.com
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三億論文網(wǎng)買的論文里面有開(kāi)題報(bào)告嘛

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開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫清楚。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

最新論文題目參考：

巧借想象 趣學(xué)古詩(shī)——以古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》的教學(xué)為例

小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)的策略——以《田忌賽馬》一課為例

“自然的語(yǔ)文”教學(xué)主張的建構(gòu)實(shí)踐

共建 分享 共生 融合——智慧少年宮創(chuàng)建與應(yīng)用的蕪湖實(shí)踐

“家庭閱讀協(xié)助人”在小學(xué)生家庭整本書閱讀實(shí)踐中的角色

淺議學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)

聚焦課堂教學(xué)困惑

核心素養(yǎng)視角下的英文外刊群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

初中音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)的探索與實(shí)踐

案例教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效提問(wèn)課堂的策略探究

基于主題意義的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫探究

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

創(chuàng)設(shè)情境 培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

深度學(xué)習(xí)理念下提高初中生物學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

基于證據(jù)推理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

初中體育花樣跳繩教學(xué)策略的優(yōu)化

基于深度學(xué)習(xí)視域下的高中語(yǔ)文教學(xué)有效路徑研究

主題意義指引下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

類比·構(gòu)建·素養(yǎng):初中數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)策略與思考

跨學(xué)科融合在初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——以外研版初中英語(yǔ)教材為例

讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂——微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)分析

小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)踐探索

小學(xué)音樂(lè)唱游教學(xué)策略研究

新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治評(píng)價(jià)策略研究

核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的研究

聚焦核心素養(yǎng) 感悟數(shù)學(xué)思想——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材思考題的教學(xué)為例

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

小學(xué)音樂(lè)課堂中體驗(yàn)式合唱教學(xué)策略研究

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的策略

核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研及思考

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)提質(zhì)策略

利用角色游戲促進(jìn)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的分析

幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探析

利用繪本閱讀活動(dòng)提升幼兒自主閱讀能力的策略研究

課程游戲化背景下的幼小銜接游戲課程教學(xué)

基于游戲的幼兒足球課程實(shí)施策略

幼兒園戶外自主游戲的指導(dǎo)策略

幼兒園沙水游戲的指導(dǎo)策略研究

幼兒水墨畫創(chuàng)意教學(xué)探索

課程審議助推生活化園本課程的建構(gòu)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念下幼兒園自然角主題活動(dòng)的實(shí)踐研究——以“拯救向日葵”項(xiàng)目化活動(dòng)為例

基于單元話題的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)——以譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 3“Teenage problems”為例

基于語(yǔ)篇分析的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐——以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 10為例

新課改背景下的初中音樂(lè)大單元教學(xué)

高中思政課大單元教學(xué)的實(shí)踐研究——以“模擬法庭”為例

初中道德與法治校外實(shí)踐育人樣式探尋

助學(xué)課堂:以“學(xué)”為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建構(gòu)

由“原始”到“升級(jí)”:踏著認(rèn)知斷層

新高考背景下初高中英語(yǔ)閱讀銜接教學(xué)問(wèn)題與策略

新時(shí)代培智學(xué)校勞動(dòng)教育與生活數(shù)學(xué)融合實(shí)施路徑的研究

高中文言文教學(xué):從“言”到“文”的理性跨越

指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生物學(xué)生活化教學(xué)

深度學(xué)習(xí)背景下高中歷史大概念單元教學(xué)策略研究

基于政治學(xué)科大概念的單元教學(xué)策略

初中物理課堂教學(xué)與課后趣味實(shí)驗(yàn)相融合的拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式研究

淺談核心素養(yǎng)視域下初中生批判性思維的培養(yǎng)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用

談STEM教育在初中信息科技學(xué)科中的實(shí)施

將生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)融入體驗(yàn)式活動(dòng)的路徑探索

聚焦深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)大單元閱讀教學(xué)策略研究

基于文化理解素養(yǎng)培養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

基于“教、學(xué)、評(píng)一體化”的“點(diǎn)線面”立體教學(xué)設(shè)計(jì)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的策略

高中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)策略分析

“雙減”背景下初中物理大單元整體教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)策略

新課標(biāo)視域下小學(xué)信息科技跨學(xué)科融合課程開(kāi)發(fā)探究

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大概念教學(xué)策略研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)講導(dǎo)結(jié)”課堂教學(xué)模式研究

“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與路徑探析

游戲教學(xué)法在小學(xué)體育足球教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

小學(xué)語(yǔ)文課堂中讀寫結(jié)合的有效運(yùn)用

“革命傳統(tǒng)文化傳承”視角下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略——以統(tǒng)編版中高年級(jí)語(yǔ)文教材為例

淺談“雙減”背景下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)作品整本書閱讀研究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文信息化在課外閱讀中的運(yùn)用

秉持“種子課”理念 提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂構(gòu)建策略探討

基于兒童本位的“東鄉(xiāng)儂樂(lè)園”課程的實(shí)踐研究

親自然園本課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐與思考

前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)視角下幼兒園早期閱讀活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

應(yīng)用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展幼兒混齡活動(dòng)的有效路徑

核心素養(yǎng)背景下在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略

用信息技術(shù)之匙開(kāi)啟幼兒教育精彩之門

巧用“讀思達(dá)”

生活教育在幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)途徑

藝術(shù)與自然同步——基于自然體驗(yàn)的幼兒繪畫實(shí)踐活動(dòng)初探

一場(chǎng)關(guān)于枇杷的實(shí)踐之旅——關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施策略——以閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 8“The Spring Festival”為例

促進(jìn)小學(xué)體育與德育有效融合的策略

讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中建立自信

小學(xué)音樂(lè)唱游教學(xué)策略研究

新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治評(píng)價(jià)策略研究

核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的研究

聚焦核心素養(yǎng) 感悟數(shù)學(xué)思想——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材思考題的教學(xué)為例

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

小學(xué)音樂(lè)課堂中體驗(yàn)式合唱教學(xué)策略研究

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的策略

核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研及思考

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)提質(zhì)策略

利用角色游戲促進(jìn)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的分析

幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探析

利用繪本閱讀活動(dòng)提升幼兒自主閱讀能力的策略研究

課程游戲化背景下的幼小銜接游戲課程教學(xué)

基于游戲的幼兒足球課程實(shí)施策略

幼兒園戶外自主游戲的指導(dǎo)策略

幼兒園沙水游戲的指導(dǎo)策略研究

幼兒水墨畫創(chuàng)意教學(xué)探索

課程審議助推生活化園本課程的建構(gòu)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念下幼兒園自然角主題活動(dòng)的實(shí)踐研究——以“拯救向日葵”項(xiàng)目化活動(dòng)為例

基于單元話題的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)——以譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 3“Teenage problems”為例

基于語(yǔ)篇分析的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐——以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 10為例

新課改背景下的初中音樂(lè)大單元教學(xué)

高中思政課大單元教學(xué)的實(shí)踐研究——以“模擬法庭”為例

初中道德與法治校外實(shí)踐育人樣式探尋

免責(zé)聲明：本篇關(guān)于三億論文網(wǎng)所有內(nèi)容都采集于網(wǎng)絡(luò)，本站不是三億論文網(wǎng)站官網(wǎng)，論文還是自己寫的好，不要買賣。以免丟失自己錢財(cái)和學(xué)術(shù)聲譽(yù)以及未來(lái)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

論文狗免費(fèi)查重網(wǎng)站官網(wǎng)入口：論文狗（點(diǎn)擊進(jìn)入）

論文狗詳細(xì)介紹

論文狗是一款提供論文查重服務(wù)的軟件，具有以下特點(diǎn)：

• 免費(fèi)查重：論文狗提供每天免費(fèi)檢測(cè)一篇論文的服務(wù)。
• 資源豐富：擁有龐大的學(xué)術(shù)期刊資源庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)更新資源。
• 智能降重：支持一鍵智能降重修改，提供智能改寫和智能內(nèi)容生成等特色功能。
• 安全可靠：遵守版權(quán)和個(gè)人隱私保護(hù)，有合法資質(zhì)。

如果你需要進(jìn)行論文查重或降重，可以考慮使用論文狗。但請(qǐng)注意，在選擇任何論文查重工具時(shí)，都要確保其權(quán)威性和可靠性，并根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。同時(shí)，也要遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，不得抄襲他人作品。

論文狗是一款免費(fèi)的論文查重系統(tǒng)，它通過(guò)系統(tǒng)識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)檢測(cè)論文是否存在抄襲行為。如果論文的相似度過(guò)高，系統(tǒng)會(huì)視為抄襲，學(xué)?？赡軙?huì)要求學(xué)生重新撰寫論文。論文狗提供每天免費(fèi)檢測(cè)一篇的服務(wù)，并且是一個(gè)安全可靠的查重系統(tǒng)，受到學(xué)生的歡迎。它支持畢業(yè)論文檢測(cè)、職稱論文免費(fèi)查重以及機(jī)器人智能降重和人工智能降重。論文狗是優(yōu)秀的中文相似度比對(duì)系統(tǒng)之一，其資源和技術(shù)保障了檢測(cè)結(jié)果的高效性與智能性。不過(guò)，如果論文引用了某些獨(dú)家資源，可能無(wú)法檢出該資源的相似度。

盡管論文狗的查重報(bào)告精準(zhǔn)且具有一定的權(quán)威性，但大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有采用這一系統(tǒng)，而是學(xué)生自主選擇使用。相比之下，知網(wǎng)查重更為學(xué)校所廣泛使用，因?yàn)橹W(wǎng)的查重報(bào)告更權(quán)威，且知網(wǎng)的查重標(biāo)準(zhǔn)是按篇收費(fèi)，每篇本科論文為188元，碩士和博士學(xué)位論文為270元。論文狗作為一個(gè)免費(fèi)平臺(tái)，可以有效幫助學(xué)生節(jié)省費(fèi)用并減輕經(jīng)濟(jì)壓力。值得注意的是，論文狗適合用于查重的初稿，而最終審閱時(shí)應(yīng)該使用知網(wǎng)查重，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

論文狗的智能降重功能具體是怎樣的？

論文狗的智能降重功能通常是通過(guò)一定的算法和語(yǔ)言處理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

它可能會(huì)對(duì)論文中重復(fù)率較高的部分進(jìn)行詞匯替換、句式調(diào)整、語(yǔ)句重寫等操作。比如將一些詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，改變句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，重新組織語(yǔ)言來(lái)表述相同的意思，從而在一定程度上降低重復(fù)率。

不過(guò)，這種智能降重往往也存在一些問(wèn)題，比如可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)句不通順、語(yǔ)義改變等情況，有時(shí)還需要人工進(jìn)一步檢查和修正，以確保論文的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。而且，過(guò)度依賴智能降重也可能不利于對(duì)論文內(nèi)容的深入理解和學(xué)術(shù)能力的提升。

論文狗的免費(fèi)查重服務(wù)是否會(huì)影響查重結(jié)果的準(zhǔn)確性？

論文狗的免費(fèi)查重服務(wù)在一定程度上可能會(huì)存在影響查重結(jié)果準(zhǔn)確性的風(fēng)險(xiǎn)。

雖然它可能會(huì)進(jìn)行查重操作，但與一些權(quán)威的、被廣泛認(rèn)可的付費(fèi)查重系統(tǒng)相比，其數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性、更新頻率以及算法的精準(zhǔn)度可能會(huì)有所欠缺。免費(fèi)查重服務(wù)可能無(wú)法涵蓋所有的學(xué)術(shù)資源和最新的文獻(xiàn)，從而導(dǎo)致一些相似內(nèi)容未被準(zhǔn)確識(shí)別。

不過(guò)，這也并不意味著其結(jié)果完全不可靠，它仍可以在一定程度上為你提供參考，但不能完全依賴其結(jié)果來(lái)判斷論文的原創(chuàng)性，在關(guān)鍵時(shí)候最好還是結(jié)合其他更可靠的查重系統(tǒng)進(jìn)行綜合考量。

除了論文狗，還有哪些比較好用的免費(fèi)查重服務(wù)?

除了論文狗，以下是一些比較好用的免費(fèi)查重服務(wù)：

• PaperFree：提供免費(fèi)論文查重，擁有龐大的比對(duì)資源和先進(jìn)檢測(cè)算法。
• 學(xué)信網(wǎng)萬(wàn)方數(shù)據(jù)文獻(xiàn)相似性檢測(cè)服務(wù)系統(tǒng)：官方靠譜的查重網(wǎng)站，應(yīng)屆生可免費(fèi)查重一次。
• PaperOK論文查重：集免費(fèi)論文查重和免費(fèi)在線修改為一體，提供論文檢測(cè)服務(wù)。

在選擇免費(fèi)查重服務(wù)時(shí)，需要注意其數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性、更新頻率以及算法的精準(zhǔn)度。同時(shí)，也要遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，不得抄襲他人作品。

其他免費(fèi)論文查重網(wǎng)站推薦

為你找到了一些可以免費(fèi)查論文的網(wǎng)站，供你參考：

? gochmand 搜狗翻譯：可能有很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要是百度輸入 gochmand 搜狗直接進(jìn)行高級(jí)搜索即可)freecheckfreecheck 除此之外，和知網(wǎng)、維普等比較知名的論文查重平臺(tái)都是可以進(jìn)行免費(fèi)論文查重的。

? oalib：也是一個(gè)不錯(cuò)的論文查重網(wǎng)站官方軟件，它的權(quán)威性和安全性被認(rèn)定為是最好的一款軟件。

? paperyy：這個(gè)軟件的權(quán)威性和安全性相對(duì)而言缺少點(diǎn)不少。

? 中國(guó)知網(wǎng)：這個(gè)網(wǎng)站幾乎是目前所有公開(kāi)出版并且得到廣泛認(rèn)可的論文查重網(wǎng)站的綜合結(jié)果。

? 大雅查重：也是經(jīng)常很多人使用的免費(fèi)查重網(wǎng)站，但是后續(xù)收費(fèi)不收費(fèi)就不知道了。

在選擇免費(fèi)查重服務(wù)時(shí)，需要注意其數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性、更新頻率以及算法的精準(zhǔn)度。同時(shí)，也要遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，不得抄襲他人作品。

大學(xué)生畢業(yè)論文題目參考：

蔚藍(lán)之境——服裝表演專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)與實(shí)踐

出處：《服裝設(shè)計(jì)師》 2024年 第4期 作者：錢婧曦 邵新艷

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要課程,從最初的設(shè)計(jì)構(gòu)思和概念確立,到設(shè)計(jì)草圖、確定款式,之后進(jìn)行配飾選擇、妝面設(shè)計(jì)和時(shí)裝展示,要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用本科四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)完成指定選題下的設(shè)…

本科畢業(yè)論文信息化管理與質(zhì)量督導(dǎo)實(shí)踐探究

出處：《中國(guó)信息化》 2024年 第3期 作者：梁華 周燕婷 姚海燕 邵麗

畢業(yè)論文是重要的本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),利用信息技術(shù)提升其管理效率尤為重要。學(xué)校通過(guò)啟用大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理系統(tǒng),改革傳統(tǒng)線下畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理方式,優(yōu)化流程,減少人工重復(fù)工作,精簡(jiǎn)中間環(huán)…

基于工程教育認(rèn)證的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)面向產(chǎn)出的畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐

出處：《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》 2024年 第2期 作者：葛瑜 殷志鋒 晁艷普 胡萬(wàn)強(qiáng)

面向產(chǎn)出的畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心環(huán)節(jié),以許昌學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為對(duì)象,對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制進(jìn)行重構(gòu),明確畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)與支撐課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系…

“新工科”背景下工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與思政要素的融合與創(chuàng)新

出處：《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》 2024年 第1期 作者：齊寶金 魏進(jìn)家 伊春海 楊福勝

“課程思政”是專業(yè)課程與思想政治理論同向同行、協(xié)同育人的重要抓手,是新時(shí)期高校思政教育的必然趨勢(shì),符合“新工科”建設(shè)的內(nèi)在要求。但在知識(shí)融會(huì)貫通與能力培養(yǎng)最重要的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),存在課程…

基于不同數(shù)據(jù)源的畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)證研究

出處：《高教學(xué)刊》 2024年 第8期 作者：趙敏華 孟月波 徐勝軍

畢業(yè)要求的達(dá)成情況評(píng)價(jià)是“學(xué)生為中心、面向產(chǎn)出、持續(xù)改進(jìn)”工程教育基本理念實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其通過(guò)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行達(dá)成情況評(píng)價(jià),檢驗(yàn)認(rèn)證期內(nèi)的某一屆獲學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生能力是…

基于OBE理念的藥學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與實(shí)踐

出處：《海峽藥學(xué)》 2024年 第3期 作者：梁立 郭曉強(qiáng) 付強(qiáng) 宋芹 胡一冰 姚倩

目的以學(xué)生為中心開(kāi)展藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。方法畢業(yè)論文開(kāi)展前,學(xué)生先在老師實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)二學(xué)期;論文題目確定后,學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);課題結(jié)束后,學(xué)生先草擬出論…

機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

出處：《高教論壇》 2024年 第2期 作者：李貴 鄒光明 王興東

針對(duì)機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),探索出了一種線上線下混合、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、學(xué)生教師企業(yè)全參與的畢業(yè)實(shí)習(xí)新教學(xué)模式。構(gòu)建了特色鮮明、內(nèi)涵豐富、覆蓋全面的線上實(shí)習(xí)教學(xué)資源;拓展優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)…

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)及撰寫框架——以工科電類專業(yè)為例

出處：《教育進(jìn)展》 2024年 第2期 作者：郭勝輝 李澤

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生畢業(yè)前教學(xué)效果的集中檢驗(yàn),是高等學(xué)校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分。然而,近幾年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下滑,出現(xiàn)一系列不合理甚至不合規(guī)的現(xiàn)象。為了幫助廣大畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)…

工科類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式探索

出處：《高教學(xué)刊》 2024年 第7期 作者：于瑞峰 王喆誠(chéng) 嚴(yán)京濱

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科類本科生培養(yǎng)過(guò)程中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該文闡述本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式研究的重要性,調(diào)研中外部分優(yōu)秀高校工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、時(shí)間安排、過(guò)程管理和知識(shí)方法指導(dǎo)方…

安全工程類專業(yè)本科畢業(yè)論文研究主題及課程設(shè)置分析

出處：《中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)》 2024年 第2期 作者：趙金龍 賈晨曦 崔華瑩 彭賢都

為完善安全工程類專業(yè)本科課程設(shè)置建設(shè),從38所高校搜集整理2021年68篇安全工程本科優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),利用CiteSpace軟件對(duì)論文關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析,明確本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究主題。隨后,調(diào)研…

天氣預(yù)報(bào)崗位職業(yè)壓力與畢業(yè)生業(yè)務(wù)心理素質(zhì)需求分析

出處：《創(chuàng)新教育研究》 2024年 第3期 作者：胡文東 張瑩

在全社會(huì)對(duì)天氣氣候問(wèn)題更加關(guān)切、相關(guān)技術(shù)高速發(fā)展的背景下,從預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)實(shí)際出發(fā),根據(jù)面臨的工作任務(wù)與社會(huì)責(zé)任,針對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺,從大氣科學(xué)專業(yè)畢業(yè)直接進(jìn)入預(yù)報(bào)崗位工作的畢業(yè)生的實(shí)際情況…

高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及對(duì)策研究

出處：《大學(xué)(研究與管理)》 2024年 第3期 作者：馬靜 裴斐

高校擴(kuò)招背景下,高校畢業(yè)生數(shù)量正急劇增加,由此也引發(fā)了高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。需要高校注重對(duì)高校學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)技巧和方法進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。對(duì)高校學(xué)生實(shí)行就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)方法和技…

應(yīng)用型本科院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文管理方法探索

出處：《衛(wèi)生職業(yè)教育》 2024年 第3期 作者：宋波 張春晶 劉穎 野津 陳影

目的探索應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文管理方法,探討C管理模式在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用效果。方法以2016級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生為對(duì)照組,2017級(jí)畢業(yè)生為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)組采用C管理模…

我國(guó)高校畢業(yè)生“下鄉(xiāng)”任職需理順?biāo)慕M關(guān)系

出處：《河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》 2024年 第2期 作者：馬德峰

選聘高校畢業(yè)生下到鄉(xiāng)村基層任職是國(guó)家具有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的選擇,在具體實(shí)施過(guò)程中需要理順?biāo)慕M重要關(guān)系:志愿身份與職業(yè)發(fā)展的銜接;政府主導(dǎo)與個(gè)體行為的整合;“下鄉(xiāng)”激勵(lì)與(基層)長(zhǎng)期扎根的統(tǒng)籌;…

經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素及提升策略分析——來(lái)自山東省兩所高校的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)

出處：《高教學(xué)刊》 2024年 第3期 作者：姬志恒

該研究圍繞經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素對(duì)山東省內(nèi)兩所高校師生進(jìn)行訪談,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行實(shí)證分析。研究表明,資料占有、時(shí)間投入、課堂學(xué)習(xí)、精力投入、周邊氛圍和師生互動(dòng)對(duì)本科畢業(yè)論文…

新工科背景下汽車專業(yè)《畢業(yè)實(shí)習(xí)》課程考核和評(píng)價(jià)體系的探索與研究

出處：《時(shí)代汽車》 2024年 第4期 作者：劉春利 吳立勛 羅云龍 李怡陶

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高職院校汽車專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),給學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)工作環(huán)境后能盡快適應(yīng)工作,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。文章通過(guò)比較研究法分析國(guó)內(nèi)多所高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)當(dāng)前…

社會(huì)支持對(duì)高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)焦慮的影響——生涯適應(yīng)力的中介作用

出處：《晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2024年 第1期 作者：王英英

本研究旨在探討就業(yè)社會(huì)支持對(duì)高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)焦慮的影響,以及生涯適應(yīng)力的中介作用。研究表明,就業(yè)社會(huì)支持與高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)焦慮水平呈負(fù)相關(guān),同時(shí)生涯適應(yīng)力在就業(yè)社會(huì)支持與就業(yè)焦慮…

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)模式的路徑

出處：《四川勞動(dòng)保障》 2024年 第3期 作者：楊玲玲

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),同時(shí)要求高校畢業(yè)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí),還要適應(yīng)新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和就業(yè)方式。分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)模式的影響,創(chuàng)新構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)…

直播經(jīng)濟(jì)背景下高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索

出處：《新聞研究導(dǎo)刊》 2024年 第2期 作者：曹華

直播經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,廣泛滲透到各行各業(yè),特別是在年輕人群體中嶄露頭角,成為新的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)。文章旨在探索直播經(jīng)濟(jì)背景下,高校畢業(yè)生如何利用這一平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),分析其潛在機(jī)遇和挑戰(zhàn),評(píng)估這…

一流本科專業(yè)建設(shè)背景下地下建筑工程畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教改探索

出處：《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》 2024年 第1期 作者：李雪平 左昌群

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。在一流本科專業(yè)建設(shè)和地下工程行業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求的背景下,結(jié)合中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)地下建筑工程專業(yè)…

基于大數(shù)據(jù)的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

出處：《信息記錄材料》 2024年 第2期 作者：崔玉萍

為更好地落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作,滿足用人單位選拔人才需求,本文利用大數(shù)據(jù)技術(shù),設(shè)計(jì)一款新型、先進(jìn)的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。首先,在設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)和系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上,依次完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)管…

湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查——基于冰山理論的視角

出處：《武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2024年 第1期 作者：蔡靜宜

采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、通用能力和個(gè)性能力四方面構(gòu)建了湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力要素,并對(duì)湖北省具有代表性的12所高職院校畢業(yè)生及用人單位展…

基于BIM技術(shù)的應(yīng)用型高校土建類跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐

出處：《科技風(fēng)》 2024年 第6期 作者：萬(wàn)軍 吳浪 先知平

通過(guò)分析土木類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,在數(shù)字化背景下,結(jié)合行業(yè)需求,將BIM技術(shù)應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施體系,實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì),各專業(yè)的學(xué)生都能充分演繹本專業(yè)工程師的…

新媒體提升公安院校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的路徑研究

出處：《新聞研究導(dǎo)刊》 2024年 第1期 作者：張強(qiáng)

隨著新媒體的快速發(fā)展,其對(duì)公安院校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的影響日益凸顯。公安院校作為培養(yǎng)公安人才的重要機(jī)構(gòu),應(yīng)積極適應(yīng)這一趨勢(shì),充分利用新媒體資源提升本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,以滿足教育發(fā)…

《中南藥學(xué)》2024年“畢業(yè)季”論文征稿

出處：《中南藥學(xué)》 2024年 第1期 作者：

為了促進(jìn)藥學(xué)學(xué)術(shù)交流,我刊現(xiàn)在開(kāi)始啟動(dòng)2024年“畢業(yè)季”論文征稿。凡在校全日制藥學(xué)碩、博畢業(yè)研究生的研究論文、綜述,一經(jīng)錄用,即可在我刊2024年1-6月刊刊出。

影視藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略——以重慶郵電大學(xué)為例

出處：《西部廣播電視》 2024年 第3期 作者：李科

由于就業(yè)與升學(xué)壓力增大,各高校普遍反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量有所下降,影視藝術(shù)類專業(yè)的情況也不容樂(lè)觀。本文利用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)近三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題與成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力、培…

互聯(lián)網(wǎng)背景下畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警量化模型應(yīng)用

出處：《中國(guó)高?？萍肌?2024年 第1期 作者：郝慧 王新欣 柴普今

近年來(lái),我國(guó)畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加與宏微觀經(jīng)濟(jì)整體下行構(gòu)成了一對(duì)顯著矛盾。就近5年國(guó)內(nèi)畢業(yè)生(含大專、本科及研究生)數(shù)量來(lái)看,2019年為834萬(wàn),2020年為847萬(wàn),2021年為909萬(wàn),2022年為1076萬(wàn),2023年為…

促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的措施

出處：《四川勞動(dòng)保障》 2024年 第1期 作者：游謙 曹曉月

高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)高質(zhì)量發(fā)展、民生福祉和社會(huì)穩(wěn)定。因此,要全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)意向分析為調(diào)查高校畢業(yè)生的就業(yè)意向,筆者在G校進(jìn)行了問(wèn)卷…

PDCA-BIM模式的土木工程交叉融合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

出處：《科技風(fēng)》 2024年 第7期 作者：賈彩虹 孫遜

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合能力解決復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)踐性課程,傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在選題類型單一、缺乏多專業(yè)交叉融合、新技術(shù)應(yīng)用少和重結(jié)果輕過(guò)程的普遍現(xiàn)狀。應(yīng)用PDCA-BIM模式的交叉融…

基于模塊化平臺(tái)架構(gòu)的園林專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)創(chuàng)新改革——以新疆塔里木大學(xué)為例

出處：《現(xiàn)代園藝》 2024年 第5期 作者：周禧琳 曾勇 周文婷 黃海燕 張衡

模塊化設(shè)計(jì)具有標(biāo)準(zhǔn)化、獨(dú)立性、通用性、拓展性、靈活性、可替換性及資源節(jié)約高效的特點(diǎn),將模塊化平臺(tái)架構(gòu)理念應(yīng)用于畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué),能夠更加高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定制化的實(shí)踐技能訓(xùn)練,更加精準(zhǔn)地…

四維驅(qū)動(dòng)下高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升對(duì)策研究

出處：《中國(guó)就業(yè)》 2024年 第3期 作者：張毓秋

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要問(wèn)題。本文從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)維度出發(fā),分析影響高校畢業(yè)生就業(yè)能力的因素,并提出相應(yīng)的對(duì)策,以期提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力,促…

塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)機(jī)分析

出處：《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)(全文版)教育科學(xué)》 2024年 第3期 作者：黃德霞 張毅歡

本文以南疆特色高校塔里木大學(xué)為例,對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,研究大類培養(yǎng)下南疆高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)以及相關(guān)影響因素,得出財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)主要包括員工福利…

高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對(duì)策略研究

出處：《科教導(dǎo)刊》 2024年 第5期 作者：余欽

面對(duì)近年來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)成為推動(dòng)高校拓展多元化就業(yè)渠道的重要途徑。盡管國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)政策和支持措施,但實(shí)施效果并不理想,出現(xiàn)“引不進(jìn)”…

政策工具視角下新疆高校畢業(yè)生就業(yè)政策量化分析

出處：《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 2024年 第1期 作者：謝鹍 熱依拉·阿不拉

[目的]:對(duì)新疆高校畢業(yè)生就業(yè)政策進(jìn)行文本量化分析,探討其政策工具的使用趨勢(shì),為優(yōu)化新疆高校畢業(yè)生就業(yè)政策提供建議。[方法]:采用R·Z政策工具分類法,結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)渠道,借助Nvivo12質(zhì)性分析軟件…

“雙創(chuàng)”背景下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐型畢業(yè)論文改革探索

出處：《黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)》 2024年 第2期 作者：張曉瑩

當(dāng)前,部分經(jīng)管類本科畢業(yè)生畢業(yè)論文存在選題陳舊、分析空洞、寫作粗糙、毫無(wú)新意等問(wèn)題。這一問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生選擇學(xué)術(shù)型論文體裁而其本身又不具備學(xué)術(shù)研究的基本素質(zhì)和水平存在直接關(guān)系。對(duì)經(jīng)管…

全區(qū)2024屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議召開(kāi)

出處：《廣西教育》 2024年 第3期 作者：

近日,廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳組織召開(kāi)全區(qū)2024屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議,部署2024屆全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

我院首屆預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)實(shí)踐情況分析

出處：《衛(wèi)生職業(yè)教育》 2024年 第5期 作者：周繼昌 姚夢(mèng)迪 馬苗苗 楊燕

目的分析中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院(深圳)第一屆公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實(shí)踐情況,為后續(xù)工作提供參考。方法對(duì)畢業(yè)班68名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析畢業(yè)論文信息,獲取數(shù)據(jù),用Excel、SPSS軟件進(jìn)…

談畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新思維

出處：《職教論壇》 2004年 第17期 作者：徐善榮 嚴(yán)萍

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是整個(gè)高職教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié).隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,社會(huì)各方面都對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)尤其是高職教育提出了新的更高的要求.對(duì)于高職…

青年發(fā)展型城市建設(shè)的空間需求與規(guī)劃響應(yīng)–以北京高校畢業(yè)生擇城落腳觀察為例

出處：《規(guī)劃師》 2024年 第1期 作者：陳科比 甘霖 徐勤政 王雅捷 馮永恒

以北京高校畢業(yè)生的擇城落腳分析為切口,整合“個(gè)案—社群—群像”的多尺度社會(huì)調(diào)研工作及“空間分析—網(wǎng)絡(luò)民族志”交融的多維分析方法,揭示北京高校畢業(yè)生擇城落腳決策的影響因素及其在落腳城市擇…

對(duì)標(biāo)工程認(rèn)證基本要求的畢業(yè)生設(shè)計(jì)選題探索

出處：《高等建筑教育》 2024年 第1期 作者：王勇 劉猛 陳金華 肖益民 劉勇 付祥釗

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的最后關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的形成有重要作用。以重慶大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)某畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為例,基于該選題的背景與目的,對(duì)該畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容、任務(wù)要求與…

時(shí)代汽車雜志封面圖片

時(shí)代汽車雜志簡(jiǎn)介：

《時(shí)代汽車》雜志是由中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)為特別顧問(wèn)單位和由中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的汽車行業(yè)權(quán)威期刊，是被中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等全文收錄，被國(guó)家圖書館、上海圖書館等上百家圖書館館藏，是《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》和《中國(guó)期刊網(wǎng)》入選期刊。

時(shí)代汽車期刊是什么級(jí)別的期刊?國(guó)家級(jí)還是省級(jí)?被哪個(gè)網(wǎng)收錄?

是(國(guó)家級(jí))的，被中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等全文收錄。

時(shí)代汽車期刊被知網(wǎng)收錄截圖

時(shí)代汽車雜志怎么樣?好嗎?時(shí)代汽車期刊發(fā)表論文靠譜(可靠)嗎?

這本期刊很好的，特別是用于職稱晉級(jí)使用，期刊的封面和文章排版都是很精美的，而且發(fā)表論文是很可靠的，大家可以放心投稿。

時(shí)代汽車雜志刊號(hào)：

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN42-1738/TH

國(guó)際刊號(hào)：ISSN1672-9668

郵發(fā)代號(hào)：38-393。

時(shí)代汽車雜志是假刊嗎?時(shí)代汽車雜志正規(guī)嗎?

不是假刊，是真刊。在新聞出版總署是可以查到的。而且是由中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)為特別顧問(wèn)單位和由中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的汽車行業(yè)權(quán)威期刊，是被中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等全文收錄

時(shí)代汽車期刊可查截圖

時(shí)代汽車雜志主要欄目：

特稿、專題、行業(yè)、論壇（汽車教育、汽車工程、交通運(yùn)輸、科技創(chuàng)新、技術(shù)看點(diǎn)、汽車管理）、汽車文化等。

汽車教育：汽車人才培養(yǎng)、教育改革創(chuàng)新、教學(xué)研究、教育管理等。汽車管理：交通與安全、設(shè)備管理與維修、汽車文化與管理、新能源汽車及產(chǎn)業(yè)鏈管理等。乘用車技術(shù)：內(nèi)燃機(jī)技術(shù)、環(huán)保與排放控制、代用燃料汽車技術(shù)、電動(dòng)汽車技術(shù)、安全技術(shù)、汽車電子技術(shù)、先進(jìn)變速器及動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)、車聯(lián)網(wǎng)與智能交通（ITS）、先進(jìn)汽車車身設(shè)計(jì)、底盤系統(tǒng)與集成技術(shù)、整車產(chǎn)品與性能開(kāi)發(fā)、振動(dòng)噪聲控制（NVH）、先進(jìn)汽車制造技術(shù)、汽車仿真與測(cè)試、工程建設(shè)與設(shè)備、汽車新材料與輕量化、現(xiàn)代化管理等。 商用車技術(shù)：商用車輕量化技術(shù)、商用車節(jié)能減排技術(shù)、商用車車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、商用車安全技術(shù)等。）

類型：學(xué)術(shù)研究、理論文章、課題報(bào)告、案例分析、經(jīng)驗(yàn)研究等。

時(shí)代汽車雜志投稿征稿要求：

1.嚴(yán)禁一稿多投遞；如7個(gè)工作日內(nèi)未獲錄用通知，作者可自行處理稿件。

2.學(xué)術(shù)類論文來(lái)稿3000-5000字為宜。

3.來(lái)稿須具有創(chuàng)新性、指導(dǎo)性、實(shí)用性；能代表技術(shù)前沿水平的論文；基金項(xiàng)目，國(guó)家、省市科研項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)?wù)撐膬?yōu)先錄用。

4.論文格式：題目（文章中的英文標(biāo)題不能超過(guò)15個(gè)字）、作者姓名（最多5名）、工作單位（含省、市）、地址及郵編、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。文后附作者簡(jiǎn)介（姓名，出生年月，性別，民族，籍貫，學(xué)歷，研究方向，職務(wù)，職稱）及電話和E-mail。獲得各種基金項(xiàng)目資助的論文請(qǐng)注明資金名稱及資助編號(hào)。

5.引證的參考文獻(xiàn)限于公開(kāi)發(fā)表的列入，并用單字母方式標(biāo)示參考文獻(xiàn)引用論文的類型（專著M，論文集C，報(bào)紙N，期刊J，學(xué)位論文D,研究報(bào)告R，標(biāo)準(zhǔn)S，專利P，DB/OL—聯(lián)機(jī)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù)，其他Z）。作者須對(duì)引發(fā)的著作權(quán)糾紛承擔(dān)責(zé)任。

6.來(lái)稿請(qǐng)以“省份+作者姓名”為郵件標(biāo)題發(fā)送電子郵件，文稿（Word格式、宋體）添加至附件。

時(shí)代汽車雜志社編輯部代理聯(lián)系方式：(版面費(fèi)用咨詢處)

實(shí)拍《時(shí)代汽車》封面圖片

期刊目錄：

汽車行業(yè)品牌忠誠(chéng)度模型建構(gòu)及應(yīng)用研究 李康;李冰陽(yáng);岳素欣;5-8

試論汽車駕駛技能與安全駕駛 陳民龍;9-10

基于NI平臺(tái)的BCM硬件在環(huán)測(cè)試系統(tǒng)研究 嚴(yán)鑫;11-12

汽車排氣系統(tǒng)清潔度與可燃物對(duì)排放PM值影響的研究 曾懸;鄒園;朱飛雄;徐益;盛優(yōu)杰;向浩;13-15

淺談GMS SLT體系在物流運(yùn)作過(guò)程的運(yùn)用 黃凱麗;16-18

總線技術(shù)在汽車電氣系統(tǒng)中的應(yīng)用研究 郁潮海;19-20

汽車輕量化進(jìn)程中碳纖維復(fù)合材料(CFRP)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀 冶存良;李紅娟;21-22

汽車大集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)信息資源管理體系研究 王格格;23-24

電傳動(dòng)技術(shù)在工程機(jī)械上的應(yīng)用 張帆;25-26

3D打印技術(shù)在汽車制造中的應(yīng)用 陳鵬;27-28

主被動(dòng)安全對(duì)汽車安全行駛的重要性 楊子福;29-30

無(wú)人駕駛系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)淺論 張俊元;31-32

汽車安全駕駛及應(yīng)急處置技術(shù)探究 喬永生;33-34

基于設(shè)計(jì)五用探究如何打造產(chǎn)品品牌特色 蔡文心;35-36

汽車教育

面向汽車產(chǎn)業(yè)鏈的車輛工程專業(yè)課程體系探究 胡紅斐;陽(yáng)林;劉延偉;37-38

基于項(xiàng)目成果導(dǎo)向的高職機(jī)電專業(yè)群課程體系的構(gòu)建 王春燕;張文灼;39-40

基于技能大賽視角下的汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)賽教融合教學(xué)改革探析 陳柱峰;41-42+45

汽車服務(wù)工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式分析 邢曉娟;43-45

院校新能源汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)解析 鄭振;46-47

實(shí)踐教學(xué)在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中的運(yùn)用 鄭文富;48-49

分析新能源汽車教學(xué)儀器設(shè)備的應(yīng)用技術(shù) 宰文潔;50-51

當(dāng)代高職院校汽車專業(yè)“移動(dòng)式學(xué)習(xí)”的影響研究 魏瑩;52-53

思想政治教育進(jìn)課堂之教學(xué)初步探索 路兵兵;54-55

高職PLC課程對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)探討 劉琳霞;56-57

淺析高校汽車調(diào)度中目標(biāo)控制管理應(yīng)用策略 余亞軍;58-59

基于“卓越工程師計(jì)劃”的汽車服務(wù)工程人才培養(yǎng)探討 鄭拓;60-61+66

新能源汽車

IGBT的結(jié)構(gòu)及在電動(dòng)汽車上應(yīng)用的關(guān)鍵控制因素 馬南;潘圣臨;王建武;劉順平;蓋裕禎;62-66

淺議新能源汽車發(fā)展對(duì)制造工藝與裝備的影響 蔡自強(qiáng);67-68

電動(dòng)汽車排放思考 張冬東;69-70

碳纖維復(fù)合材料在純電動(dòng)轎車上的應(yīng)用 張寶杰;71-73

某型新能源輕卡氣動(dòng)阻力分析與研究 宗奕彤;郭磊;石巖;李耀;秦子強(qiáng);74-78

基于云計(jì)算的電動(dòng)汽車運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)分析 張娟;賀可勛;79-80

懸架系統(tǒng)對(duì)于電動(dòng)汽車蓄電池隔振保護(hù)探究 張?jiān)３?路艷玲;高坤明;81-82

汽車氫燃料電池相關(guān)技術(shù)研究 陽(yáng)逍;83-84

新能源乘用車整車動(dòng)力匹配 向紹卿;85-86

電動(dòng)汽車動(dòng)力電池荷電狀態(tài)SOC估算方法淺析 胡小芳;薛秀麗;87-88

NEDC工況下純電動(dòng)汽車充電和放電特征分析 雷利剛;孫龍;郭成勝;俞瀟;高劍;89-90

淺論提升新能源汽車能源管理與使用效率方法的可行性 李瑾;91-92

18650動(dòng)力鋰電池組熱管理系統(tǒng)性能優(yōu)化研究 徐隱鳳;廖智偉;93-94

EPR制度下電動(dòng)汽車動(dòng)力電池回收模式研究 葉梓萌;95-97

高溫環(huán)境下的純電動(dòng)汽車快充策略研究 李悅;聶永福;曾祥兵;朱紅;98-99

汽車設(shè)計(jì)

基于CAN總線的專用車輛遙控系統(tǒng)控制方案設(shè)計(jì) 羅平;鄧云海;鄧希來(lái);延偉;100-102

基于CAN總線的車輛配置的設(shè)計(jì) 喻露;103-104

某汽車平臺(tái)動(dòng)力總成懸置系統(tǒng)模塊化設(shè)計(jì) 黃曉珍;宋建新;李家烽;105-107

對(duì)于轉(zhuǎn)向梯形的一種新的設(shè)計(jì)方法 李龍飛;李龍強(qiáng);龔利全;108-111

汽車設(shè)計(jì)制造中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用 曹純?nèi)?112-113

節(jié)能車整體優(yōu)化設(shè)計(jì)分析 齊芳;114-115

輕量化在汽車線束設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 徐錚;116-117

客車底盤總布置設(shè)計(jì)分析 張國(guó)芳;喻典宏;李勇;118-119

車用燈具密封性檢測(cè)裝置控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究 潘云忠;沈炯;陸曄敏;戴志城;120-121

差速混合動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng) 郭濤;122-123

基于機(jī)器人涂膠生產(chǎn)工藝的汽車玻璃設(shè)計(jì)約束 李寧;124-125+128

制造與工藝

材料和沖鉚方向?qū)OX鉚接強(qiáng)度的影響研究 周厚林;126-128

汽車綠色工藝創(chuàng)新路徑研究 潘雷亮;徐士杰;129-130

基于視覺(jué)系統(tǒng)的激光熔焊糾偏工藝改進(jìn)研究 胡崇興;付隴德;孟彥冠;131-132

涂裝工藝的選擇和前處理的重要性 李國(guó)濤;133-134

化學(xué)發(fā)泡工藝在汽車內(nèi)飾頂棚拉手中的應(yīng)用 周儒霖;虞方威;陳卉;135-136

前驅(qū)車型扭矩轉(zhuǎn)向優(yōu)化 王凱;杜文明;王森;丁常偉;于陽(yáng);葉明;137-138

汽車車身柔性激光焊的規(guī)劃與應(yīng)用 楊朝隆;王剛;萬(wàn)維;139-141+144

汽車零部件

四立柱振動(dòng)臺(tái)架在車輛疲勞實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究 鄒成;142-144

在三缸發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)分析的研究 張兆奎;張志斌;王悅;邴紀(jì)秋;白冰;145-146

自動(dòng)變速器換擋控制參數(shù)自整定的研究 楊浩;劉陽(yáng);147-148

全鋼載重子午線輪胎胎體質(zhì)量把控措施 邵斌斌;姬貝貝;149-150

一種降摩擦技術(shù)在發(fā)動(dòng)機(jī)上的應(yīng)用 馬亞壇;151-152

汽油發(fā)動(dòng)機(jī)呼吸系統(tǒng)影響因素對(duì)比研究 孫大為;江濤;153-154

新時(shí)期影響汽車內(nèi)飾質(zhì)量的主要因素分析 周秋生;155-156

內(nèi)置式總拼白車身側(cè)圍Y向偏差分析 廖寶項(xiàng);157-159

汽車后市場(chǎng)

某乘用車后排2/3座椅異響問(wèn)題的研究與解決 馮東明;陳維清;160-162

借鑒《悉尼協(xié)議》開(kāi)展汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐 劉美靈;張琴友;163-164

豐田卡羅拉汽車空調(diào)故障常見(jiàn)案例解析 張軍;165-166

汽車維修與保養(yǎng)中信息化的應(yīng)用分析 李俊超;167-168

汽車維修質(zhì)量監(jiān)管措施研究 楊一蘭;169-170

現(xiàn)代汽車綜合性能檢測(cè)與維修技術(shù)研究 張沛忠;171-172

電子故障診斷在現(xiàn)代汽車維修新技術(shù)中的運(yùn)用 李坤;173-174

汽車檢測(cè)診斷技術(shù)在汽車維修中的應(yīng)用 朱瑩瑩;175-176

電子診斷在汽車維修技術(shù)中的運(yùn)用分析 柳軍;177-178

電子診斷在汽車維修技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)踐 邵小志;179-180

對(duì)汽車運(yùn)用的檢測(cè)與維修技術(shù)分析 熊興富;181-182

信息技術(shù)在汽車維修中的應(yīng)用探析 趙家旭;183-184

發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度傳感器常見(jiàn)的故障現(xiàn)象與排除 羅澤飛;185-186+189

淺析物聯(lián)網(wǎng)及其在共享智能停車系統(tǒng)中的應(yīng)用 張桐;187-189

微型車車門漏雨問(wèn)題淺析 商麗娟;朱傳存;190-191

行業(yè)

高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展——東風(fēng)汽車股份有限公司黨建工作紀(jì)略 平原;傅祥友;193-194

凝聚思想共識(shí) 促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展 東風(fēng)汽車股份積極探索提升形勢(shì)目標(biāo)宣教有效性路徑 平原;傅祥友;195-196

規(guī)模再創(chuàng)新高——2023第十屆中國(guó)(十堰)汽車汽配商品交易會(huì)開(kāi)幕 雷麗;197

《時(shí)代汽車》雜志征稿啟事 198-時(shí)代汽車雜志社官網(wǎng)

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雜志簡(jiǎn)介：

《智庫(kù)時(shí)代》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)出版，獲有國(guó)際、國(guó)內(nèi)刊號(hào)。是山西省社會(huì)科學(xué)院主管的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊，省級(jí)期刊，主要征稿方向：智庫(kù)，研究，智囊，前端，理論等。

智庫(kù)時(shí)代雜志怎么樣?好嗎?智庫(kù)時(shí)代期刊發(fā)表論文靠譜(可靠)嗎?

這本雜志聽(tīng)好的，在這本雜志上發(fā)表論文很快的，上網(wǎng)也很快的，而且這本期刊的主管單位很不錯(cuò)，是大家職稱論文發(fā)表的優(yōu)質(zhì)選擇。而且在李老師這里發(fā)表很可靠。聊聊天就知道了。

智庫(kù)時(shí)代雜志刊號(hào)：

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN 14-1391/D

國(guó)際刊號(hào)：ISSN 2096-4609

郵發(fā)代號(hào)：22-570

智庫(kù)時(shí)代雜志是假刊嗎?智庫(kù)時(shí)代雜志正規(guī)嗎?

不是假刊，是正規(guī)期刊，在總署是可查的，而且有主管單位和主辦單位。

主管單位：山西省社會(huì)科學(xué)院

主辦單位：山西社會(huì)科學(xué)報(bào)刊社

新聞出版總署可查截屏圖片

智庫(kù)時(shí)代期刊是什么級(jí)別的期刊?國(guó)家級(jí)還是省級(jí)?被哪個(gè)網(wǎng)收錄?

是省級(jí)期刊，被(中國(guó)知網(wǎng))收錄。大家投稿發(fā)表的文章論文都會(huì)在知網(wǎng)可查。而且上網(wǎng)速度很快。

智庫(kù)時(shí)代雜志主要欄目：

智庫(kù)欄目：財(cái)經(jīng)智庫(kù);黨政智囊;資政建言;智庫(kù)案例;智庫(kù)論壇

智庫(kù)時(shí)代雜志投稿征稿要求：

(一)基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

(二)文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

(五)標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“(1)、(2)”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

(七)參考文獻(xiàn)限為作者親自閱讀、公開(kāi)發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址(至子–欄目).上傳年月。

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聯(lián)系編輯：李老師

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西部論叢是國(guó)家級(jí)的嗎

《西部論叢》創(chuàng)刊于2001年，是經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，由中國(guó)投資學(xué)會(huì)主管，西部論叢雜志社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的國(guó)家級(jí)綜合性期刊。本刊是國(guó)內(nèi)發(fā)行較早，影響較深遠(yuǎn)的刊物之一，入選中國(guó)期刊方陣“雙效期刊”，是廣大科研工作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文、交流學(xué)術(shù)成果的優(yōu)秀平臺(tái)?！段鞑空搮病芬悦翡J獨(dú)特的視角，解讀西部開(kāi)發(fā)政策，聚焦西部財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，追蹤金融改革發(fā)展脈搏，關(guān)注西部發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳遞西部投資信息，探尋西部民族文化。

這介紹上看，西部論叢的主管單位是國(guó)家級(jí)別的，所以這本期刊是(國(guó)家級(jí))。大家也可以看下封面圖片來(lái)辨別的。

西部論從雜志封面圖片

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN62-1166/F

國(guó)際刊號(hào)：ISSN1671-6698

郵發(fā)代號(hào)： 54-121

開(kāi)本：大16開(kāi)

欄目設(shè)置：

法學(xué)探討 ?教育與教學(xué)論壇 ?經(jīng)濟(jì)管理 ?歷史文化與哲學(xué)??思想與政治 ?圖書與信息 ?文學(xué)與藝術(shù) ?新聞與傳播 ?科學(xué)與工程技術(shù)

來(lái)稿要求：

1.文稿觀點(diǎn)新穎，主題明確，層次清楚，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢；在理論與實(shí)踐的結(jié)合上要充分體現(xiàn)科學(xué)性、可讀性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)；力求實(shí)用性、可操作性和針對(duì)性；文稿應(yīng)保證版權(quán)的獨(dú)立性，無(wú)抄襲，重復(fù)率應(yīng)控制在標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，署名排序無(wú)爭(zhēng)議、文責(zé)自負(fù)。

2. 題目、作者姓名、工作單位、省份及郵政編碼、摘要、關(guān)鍵詞等必須完整，如摘編或引用了他人資料，應(yīng)在文末列出參考文獻(xiàn)。文稿以2200–6000字符為宜；如為基金資助項(xiàng)目應(yīng)加以注明，并提供項(xiàng)目編號(hào)。

3.文稿請(qǐng)用Word文檔排版，通過(guò)電子郵件或QQ發(fā)送。

4.編輯部有權(quán)對(duì)所投稿件進(jìn)行刪改，如有不同意刪改，請(qǐng)?jiān)谖恼履┪沧⒚?；論文出刊后，?zèng)當(dāng)期雜志一本。

關(guān)鍵詞：西部論叢是國(guó)家級(jí)的嗎

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作者：雜志社李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

關(guān)鍵詞：論文征稿,要求,信息,通知

論文投稿中需要注意哪些問(wèn)題？

一、是否能夠借鑒別人的文章?

可以。借鑒不等同于抄襲，抄襲是直接盜取別人的勞動(dòng)成果，而借鑒是閱讀別人的文章，歸納總結(jié)出自己的理解。自己寫的文章需要自己提出觀點(diǎn)，自己驗(yàn)證觀點(diǎn)，自己總結(jié)出觀點(diǎn)，這才是一篇合格的文章。

二、隨便找一家期刊征稿就可以嗎?

不是的。當(dāng)文章征稿需要進(jìn)行第一輪的初審，初審中其中一項(xiàng)內(nèi)容是，稿件是否符合刊物的刊載范圍。意思是說(shuō)，每個(gè)期刊都有自己的文章類型，和發(fā)展方向。如果不符合期刊的標(biāo)準(zhǔn)，那么第一輪審核就過(guò)不了。

在征稿之前，一定要選擇出合適的目標(biāo)期刊，考察期刊的出版目標(biāo)和范圍，而且有意識(shí)地引用目標(biāo)期刊已經(jīng)發(fā)表過(guò)的相關(guān)論文，往往會(huì)贏得編輯和審稿人的好感。

三、是否有格式要求?

有的。每個(gè)期刊都有自己的格式要求，通常來(lái)說(shuō)在收錄期刊的網(wǎng)站(知網(wǎng)、萬(wàn)方、龍?jiān)?、維普、期刊網(wǎng)等)都可以下載到論文模板和格式要求。在本站你也可以點(diǎn)擊(論文范文)來(lái)參考?；蛘咧苯狱c(diǎn)擊：(論文發(fā)表格式要求)來(lái)學(xué)習(xí)。初審其中一項(xiàng)內(nèi)容就是檢查格式是否符合要求，如果不符合要求的稿件會(huì)直接拒稿。

在征稿之前最好下載目標(biāo)期刊的論文模板和格式要求，避免直接拒稿。而且在征稿之前一定要“三校九瀏”，文章一定要多校驗(yàn)和閱讀，以保證不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)句毛病，細(xì)節(jié)決定成敗，千萬(wàn)不要忽略了細(xì)節(jié)。

四、是否可以一稿多投?

不可以。一稿多投可以將作者的利益最大化，只征稿一家和征稿多家相比，一稿多投顯然可以提高命中率，但是著權(quán)法明確規(guī)定不允許一稿多投。法律規(guī)定15天之內(nèi)不得投其他雜志社，如果雜志社有自己的規(guī)定，一旦你向他們征稿，就相當(dāng)于你同意了這個(gè)條款。所以一稿多投之前一定要仔細(xì)閱讀雜志社的明文規(guī)定。

怎么才能避免自己的文章不被埋沒(méi)呢?主動(dòng)聯(lián)系編輯(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)，多和編輯溝通。這是對(duì)作者有好處的，畢竟編輯會(huì)面對(duì)很多稿件，選與不選有一定的主觀因素。主動(dòng)和編輯聯(lián)系，對(duì)作者百利無(wú)一害。

五、是否有字?jǐn)?shù)要求?

大多數(shù)的期刊為了統(tǒng)一各科目論文或者欄目的篇幅，通常都會(huì)建議或者限制字?jǐn)?shù)，篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章會(huì)占據(jù)過(guò)多版面，這里面還涉及到費(fèi)用問(wèn)題。大多數(shù)的編輯都喜歡短小、切題的文章。

言簡(jiǎn)意賅，主題明確的文章一般來(lái)說(shuō)征稿命中率會(huì)比較高。所以在征稿之前，在所想征稿的期刊欄目中粗略統(tǒng)計(jì)一下字?jǐn)?shù)，一般字符在2000字到3000字符之間。

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作者：秦蘭英

(摘要)：幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的，孩子在中小班已經(jīng)開(kāi)始了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語(yǔ)言環(huán)境和幼兒個(gè)體差異，學(xué)前班幼兒能力參差不齊。

(關(guān)鍵詞)：口語(yǔ)表達(dá)、有效手段、幼兒園論文網(wǎng)

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。它和兒歌、故事一樣，同樣可以起到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

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孩子在中小班已經(jīng)開(kāi)始了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語(yǔ)言環(huán)境和幼兒個(gè)體差異，學(xué)前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力呢?為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進(jìn)行了嘗試。

孩子剛?cè)雽W(xué)前班時(shí)，看圖講述能力很差勁，我們選擇了單張圖片《趕雞》，意為秋收季節(jié)，農(nóng)民將谷子曬在場(chǎng)中，這時(shí)有一只公雞跑來(lái)吃谷子，剛好被兩個(gè)放學(xué)的小朋友看見(jiàn)，于是他們兩個(gè)把雞趕走了。大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個(gè)幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來(lái)，為此我們采取了如下方法。

一 、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動(dòng)。游戲作為兒童最主要的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)前班期兒童的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實(shí)詞的數(shù)量以此來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還要求幼兒掌握并能運(yùn)用一些同義詞，即要求幼兒會(huì)用不同的詞來(lái)說(shuō)明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語(yǔ)生動(dòng)活潑，提高幼兒思維想象能力。

在教幼兒掌握同義詞的同時(shí)，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征，學(xué)會(huì)對(duì)比事物促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。同時(shí)可以教幼兒學(xué)習(xí)一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。

我們采用的是純語(yǔ)言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個(gè)詞的最后一個(gè)字組出第二個(gè)詞，如太陽(yáng)——陽(yáng)光——光明——-明亮——亮晶晶——-晶瑩、、、、、、。剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時(shí)可以讓幼兒從第一個(gè)幼兒連到最后一個(gè)幼兒。

當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，我們可以給他兩個(gè)詞讓他編故事，如：教師提供詞語(yǔ)為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說(shuō)一段話或者一句話。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)樓下有人喊：“賣牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢。”幼兒編出后教師可以繼續(xù)提供詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒將詞語(yǔ)和以上一段話連起來(lái)。

如：牽?；ā⑿」罚變嚎梢該?jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三輪車，三輪車上的奶桶上畫了幾朵牽?；?，一只讓人喜愛(ài)的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢、、、、、、。

二 教幼兒正確運(yùn)用詞

教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，掌握詞語(yǔ)的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時(shí)教幼兒按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則講話，如：漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是詞序固定，如：主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)一般修飾限制名詞，放在名詞前。

三 看圖講述要循序漸進(jìn)

1 通過(guò)談話的形式進(jìn)行講述的訓(xùn)練

幼兒園論文網(wǎng)強(qiáng)調(diào)不能只讓能力強(qiáng)的幼兒講話，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來(lái)大膽發(fā)言。開(kāi)始可以先讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒的言語(yǔ)水平，

培養(yǎng)他們喜歡說(shuō)話，愿意和別人交談，堅(jiān)持用語(yǔ)言(不是手勢(shì)或表情)表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，發(fā)展其講話的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時(shí)，我們要及時(shí)給予幫助。

經(jīng)常與幼兒談話，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過(guò)程中互相補(bǔ)充內(nèi)容，能圍繞一定題目，用詞正確，詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)，使用復(fù)合句時(shí)能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動(dòng)有趣，盡量把要講的事敘述完整。

2 看圖講述方法

(1)提問(wèn)是組織看圖講述活動(dòng)的基本方法

提問(wèn)要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用圖片，特別是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和講述，教師可以用游戲方式或以競(jìng)賽的口語(yǔ)，以啟發(fā)幼兒更積極地運(yùn)用詞匯，用不同的詞描述同一對(duì)象，發(fā)展幼兒描述能力。這是幼兒園論文網(wǎng)所要提倡的。

(2)示范講述

在講述時(shí)，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線索，講出圖片以外的事情，構(gòu)成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，講出事物的發(fā)展和因果關(guān)系。教師在提問(wèn)幼兒回答時(shí)富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對(duì)幼兒?jiǎn)⒍话l(fā)的情況下，教師可對(duì)此進(jìn)行示范，借以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

(3)組織引導(dǎo)幼兒集體編講述內(nèi)容

(4)最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合圖片取名字，以加深幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們選擇了四張圖片的看圖講述《聰明的兔子》，幼兒踴躍發(fā)言，語(yǔ)言連貫，敘述生動(dòng)、形象，想出了許多幫助小山羊的辦法，如：請(qǐng)大象來(lái)幫忙用長(zhǎng)鼻子卷起來(lái)扔到小河里，用錄音機(jī)錄下獅子大王的吼聲嚇唬大灰狼，將滅害靈噴到大灰狼的眼睛里、、、、、、。

總之，幼兒園論文網(wǎng)覺(jué)得提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，需要教師創(chuàng)造及自然社會(huì)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

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