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作者：韋艷

摘要：幼兒園作為開(kāi)展幼兒教學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，如何作為幼兒園教育教學(xué)工作，確保推動(dòng)幼兒全面發(fā)展成為家長(zhǎng)及幼兒園非常重視的問(wèn)題。幼兒園教育屬于啟蒙階段，也是影響將來(lái)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒特征開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

本文主要分析了當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)以促進(jìn)幼兒發(fā)展開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的措施進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育活動(dòng);幼兒?jiǎn)⒚呻A段;幼兒發(fā)展

雖然幼兒園學(xué)生的年齡較小，對(duì)知識(shí)和事物的理解能力較差，但他們具有成長(zhǎng)速度快，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可知，如果幼兒園采用單一、貧乏的教育教學(xué)措施，會(huì)導(dǎo)致幼兒園學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知落后的問(wèn)題，不利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展[1]。

(幼兒園教育教學(xué)論文)范文：淺談?dòng)變簣@教育中如何促進(jìn)幼兒發(fā)展

因此為了能夠確保學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，樹(shù)立良好的身體健康發(fā)展規(guī)律等，幼兒園必須結(jié)合幼兒特征采用豐富教學(xué)活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展。

一、當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)問(wèn)題

1.沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生生活活動(dòng)的價(jià)值

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀及幼兒園學(xué)生的身體、智力等特征，應(yīng)當(dāng)采用保教結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)生活活動(dòng)的利用，確保幼兒園學(xué)生的身體得到鍛煉，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，起到增強(qiáng)體格的作用，同時(shí)還能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成獨(dú)立生活自理能力[2]。

然而很多幼兒園教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活活動(dòng)的價(jià)值，只對(duì)學(xué)生的吃喝撒拉睡的基本生理需要，缺乏靈活應(yīng)用生活活動(dòng)鍛煉學(xué)生，教育學(xué)生，也就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外由于幼兒園學(xué)生年齡太小，幼兒園教師難免會(huì)出現(xiàn)擔(dān)驚受怕的心理狀態(tài)，

繼而產(chǎn)生過(guò)度保護(hù)和報(bào)讀愛(ài)護(hù)等，沒(méi)有留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自主發(fā)展，繼而造成學(xué)生對(duì)成人的依賴性過(guò)強(qiáng)。

2.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主權(quán)

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中主要是以簡(jiǎn)單知識(shí)和游戲活動(dòng)為主，因此幼兒園在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)和游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和身體發(fā)展為主，確保教學(xué)和游戲均能夠反映出一種現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)活動(dòng)[3]。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師很容易出現(xiàn)將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容、形式等，致使學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二、以促進(jìn)幼兒發(fā)展開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的措施

1.尊重幼兒主體地位

隨著我國(guó)教育理念的進(jìn)步，如今在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠具有自主選擇的權(quán)利[44]。如幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須確保具有趣味性、娛樂(lè)性和自主性，并避免過(guò)多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持積極、愉悅的狀態(tài)。

幼兒園教師需要意識(shí)尊重幼兒主體地位，加強(qiáng)對(duì)生活生活的教育，

如引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒園教師可以在日?；顒?dòng)中進(jìn)行正確生活習(xí)慣的教育工作，確保學(xué)生養(yǎng)成飯后漱口、早晚刷牙、保護(hù)牙齒等正確行為習(xí)慣。

2.加強(qiáng)幼兒情感教育

幼兒園教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中，要保有足夠的愛(ài)心和耐心，不能夠?qū)⒆约旱乃枷霃?qiáng)制加固在學(xué)生身上，應(yīng)當(dāng)無(wú)時(shí)無(wú)刻將讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)之情。如幼兒園教師在進(jìn)行規(guī)章制度教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富的情況感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，并愿意主動(dòng)遵守規(guī)章制度。

幼兒園教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，即通過(guò)對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教育，激發(fā)學(xué)生的想象空間，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生豐富表達(dá)方式。如幼兒園教師在進(jìn)行繪畫(huà)教育時(shí)，可以組織學(xué)生在畫(huà)紙上呈現(xiàn)出自己的情緒，讓學(xué)生隨意在作畫(huà)。

該種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解到學(xué)生真是的情感，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。因此幼兒園教師必須加強(qiáng)和尊重學(xué)生的情感因素。

3.豐富幼兒教學(xué)環(huán)境

幼兒園學(xué)生由于年齡還小，很容易受到周邊環(huán)境的影響，因此為了確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，幼兒園教師需要注重營(yíng)造健康愉悅的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠在積極環(huán)境的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

幼兒園教師需要讓學(xué)生意識(shí)到他們與教師逐漸的平等和信任關(guān)系，讓學(xué)生以避免輕松的狀態(tài)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

如幼兒園及時(shí)在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，必須營(yíng)造輕松的游戲環(huán)境，避免對(duì)學(xué)生大聲說(shuō)話，影響學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，扼殺學(xué)生的天性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和拼搏能力的養(yǎng)成。幼兒園教師需要以比較愉悅的形式幫助與學(xué)生了解游戲相關(guān)規(guī)則，同時(shí)保證游戲規(guī)則靈活性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的個(gè)性。

4.注重幼兒道德素養(yǎng)教育

很多幼兒園學(xué)生存在不懂事的情況，如獨(dú)占玩具、吃獨(dú)食等，此時(shí)幼兒園教師需要針對(duì)該類情況做好分享教育工作，讓學(xué)生意識(shí)到分享的愉悅性，感受分享所帶來(lái)的快樂(lè)，繼而確保學(xué)生能夠愿意主動(dòng)分享。此外幼兒園教師還需要做好讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的情感，如當(dāng)某學(xué)生出現(xiàn)困哪時(shí)，其他學(xué)生需要主動(dòng)關(guān)懷該名學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育作為啟蒙階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成有非常重要的作用，因此幼兒園教師需要針對(duì)當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。幼兒園教師需要注重情感教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并幫助學(xué)生形成分享、主動(dòng)助人的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊美珍，鐘芳華.以改革促進(jìn)幼兒教育發(fā)展——對(duì)貫徹

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].江西教育科研，2004，Z1：56-57，71.

[2]楊偉鵬，雷雁嵐，陳科成，洪秀敏.社會(huì)主題繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育學(xué)報(bào)，2014(6)：87-94.

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